| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12页 |
| 1.6 研究综述 | 第12-20页 |
| 1.6.1 国外服刑人员职业技能培训研究综述 | 第12-14页 |
| 1.6.2 我国服刑人员职业技能培训研究综述 | 第14-20页 |
| 2 概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1 服刑人员 | 第20页 |
| 2.2 再社会化 | 第20-21页 |
| 2.3 职业技能 | 第21-22页 |
| 2.4 教育、培训与职业技能培训 | 第22-24页 |
| 3 调查设计与实施 | 第24-27页 |
| 3.1 理论依据 | 第24-25页 |
| 3.1.1 教育刑理论 | 第24页 |
| 3.1.2 诺尔斯关于成人学习特点的研究 | 第24-25页 |
| 3.1.3 转化学习理论 | 第25页 |
| 3.2 研究假说及解释模型 | 第25-26页 |
| 3.3 样本说明与量表设计 | 第26-27页 |
| 4 调查结果统计分析 | 第27-34页 |
| 4.1 受访者基本情况 | 第27-29页 |
| 4.2 受访者内部变量统计分析 | 第29-31页 |
| 4.3 受访者外部变量统计分析 | 第31-34页 |
| 5 我国服刑人员职业技能培训的现状、问题及影响因素分析 | 第34-42页 |
| 5.1 我国服刑人员职业技能培训的现状概述 | 第34-35页 |
| 5.2 我国服刑人员职业技能培训存在的问题 | 第35-37页 |
| 5.3 我国服刑人员职业技能培训的影响因素分析 | 第37-42页 |
| 5.3.1 外部因素 | 第37-40页 |
| 5.3.1.1 政策法规 | 第37-38页 |
| 5.3.1.2 管理体制 | 第38页 |
| 5.3.1.3 社区 | 第38-39页 |
| 5.3.1.4 用人单位 | 第39页 |
| 5.3.1.5 家庭 | 第39-40页 |
| 5.3.2 内部因素 | 第40-42页 |
| 5.3.2.1 角色特征 | 第40页 |
| 5.3.2.2 教育背景 | 第40-41页 |
| 5.3.2.3 性格特点 | 第41-42页 |
| 6 成人教育视角下我国服刑人员职业技能培训问题的改进策略 | 第42-56页 |
| 6.1 从外部因素看服刑人员职业技能培训的改进策略 | 第42-49页 |
| 6.1.1 优化政策制定，构建服刑人员职业技能培训法律体系 | 第42-43页 |
| 6.1.2 改变思想观念，完善管理体制，促成监企良性互动 | 第43-45页 |
| 6.1.3 改良社区刑罚，促进监区与社区一体化管理 | 第45-47页 |
| 6.1.4 合理利用社会资源，保障培训有序发展 | 第47-48页 |
| 6.1.5 搭建桥梁，积极建立亲情帮教平台 | 第48-49页 |
| 6.2 从内部因素看服刑人员职业技能培训的改进策略 | 第49-53页 |
| 6.2.1 遵循成人学习特点，坚持平等对话教学，促进服刑人员再社会化 | 第49-50页 |
| 6.2.2 注重柔性技能的培养，促进三课融合教育 | 第50-52页 |
| 6.2.3 参照转化学习，强化学习动机，培养职业道德 | 第52-53页 |
| 6.3 成人教育领域应当加强对服刑人员的职业技能培训问题的研究 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
