高中物理课堂结尾教学的实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 课堂结尾的概念界定 | 第9页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 总体情况分析 | 第10页 |
| 1.3.2 具体研究状况 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 课堂结尾的理论分析 | 第12-15页 |
| 2.1 中学物理课堂结构和物理课堂结尾 | 第12页 |
| 2.2 布鲁纳认知结构学习理论 | 第12页 |
| 2.3 学生近因效应特征研究 | 第12-13页 |
| 2.4 课堂结尾的原则和方法 | 第13-15页 |
| 2.4.1 课堂结尾的原则 | 第13页 |
| 2.4.2 课堂结尾的方法 | 第13-15页 |
| 3 物理课堂结尾现状调查 | 第15-25页 |
| 3.1 调查目的 | 第15页 |
| 3.2 调查方法 | 第15-19页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第15-16页 |
| 3.2.2 学生问卷的设计 | 第16-17页 |
| 3.2.3 教师问卷的设计 | 第17-19页 |
| 3.3 调查结果 | 第19-20页 |
| 3.3.1 学生问卷结果分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 教师问卷结果分析 | 第20页 |
| 3.4 结尾教学的课堂观察结果 | 第20-23页 |
| 3.5 问卷调查及课堂观察结果的总结 | 第23-25页 |
| 4 课堂结尾的教学实践 | 第25-35页 |
| 4.1 教学设计 | 第25-30页 |
| 4.1.1“同课异构”课堂结尾实践 | 第25-28页 |
| 4.1.2“最优匹配”课堂结尾实践 | 第28-30页 |
| 4.2 课堂实践总结 | 第30-31页 |
| 4.3 以教师为主体的结尾 | 第31-33页 |
| 4.4 以学生为主体的结尾 | 第33-35页 |
| 5 研究结论与反思 | 第35-38页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 对改进物理课堂结尾的几点建议 | 第35-36页 |
| 5.3 研究反思 | 第36页 |
| 5.4 研究的不足和后续的研究方向 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附件一 | 第39-41页 |
| 附件二 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 在校期间的科研成果 | 第43页 |
