| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 数学文化 | 第13页 |
| 2.1.2 小学 | 第13页 |
| 2.1.3 课堂教学 | 第13页 |
| 2.1.4 实践探索 | 第13-14页 |
| 2.2 关于数学文化课堂教学实践的研究 | 第14-22页 |
| 2.2.1 数学文化概念的有关研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 数学文化案例的有关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.3 教学中渗透数学文化的调查研究 | 第19-20页 |
| 2.2.4 开展数学文化专题课程的研究 | 第20页 |
| 2.2.5 文献综述小结 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计与过程 | 第22-27页 |
| 3.1 研究思路 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.5 数据的收集与整理 | 第26-27页 |
| 第4章 数学文化在小学数学课堂教学中的实践依据 | 第27-31页 |
| 4.1 与数学教育基本理论的统一性 | 第27-28页 |
| 4.1.1 弗赖登塔尔现实数学教育的理念 | 第27页 |
| 4.1.2 建构主义数学教育理论的观点 | 第27-28页 |
| 4.2 数学文化在小学数学课堂教学中实践的必要性 | 第28-29页 |
| 4.3 数学文化在小学数学课堂教学中实践的可行性 | 第29-31页 |
| 第5章 数学文化在小学数学课堂教学中的实践方式 | 第31-34页 |
| 5.1 阅读讲解模式 | 第31-32页 |
| 5.2 游戏活动模式 | 第32-33页 |
| 5.3 师生角色互换模式 | 第33-34页 |
| 第6章 数学文化在小学数学课堂教学中的实践效果 | 第34-48页 |
| 6.1 基于学生问卷的分析 | 第34-41页 |
| 6.1.1 学生在数学文化课堂教学实践中的表现 | 第34-35页 |
| 6.1.2 学生在数学文化课堂教学实践中的感受 | 第35-36页 |
| 6.1.3 学生眼中教师对数学文化的呈现 | 第36-37页 |
| 6.1.4 学生对数学文化课堂教学实践的态度 | 第37-38页 |
| 6.1.5 数学文化课堂教学实践对学生的影响 | 第38-40页 |
| 6.1.6 学生对数学文化课堂教学实践的期望 | 第40-41页 |
| 6.2 基于教师问卷的分析 | 第41-45页 |
| 6.2.1 教师参与数学文化课堂教学实践后的感受 | 第41-43页 |
| 6.2.2 数学文化课堂教学实践对教师的影响 | 第43-44页 |
| 6.2.3 教师眼中数学文化课堂教学实践对学生的影响 | 第44-45页 |
| 6.3 基于课堂观察的分析 | 第45-48页 |
| 6.3.1 数学文化课堂教学实践中素材的选取与处理 | 第45-46页 |
| 6.3.2 数学文化课堂教学实践中课堂教学模式的设定 | 第46-47页 |
| 6.3.3 数学文化课堂教学实践中教学过程的呈现 | 第47-48页 |
| 第7章 结论与思考 | 第48-53页 |
| 7.1 研究结论 | 第48-50页 |
| 7.2 研究建议 | 第50-51页 |
| 7.3 研究不足 | 第51页 |
| 7.4 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第64-65页 |
