| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| （一）选题背景 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| （三）国内外相关研究综述 | 第13-14页 |
| 1.国外相关研究现状综述 | 第13页 |
| 2.国内相关研究现状综述 | 第13-14页 |
| 一、新课改背景下中学政治教师素质相关概念的界定 | 第14-18页 |
| （一）素质 | 第14-15页 |
| （二）中学政治教师素质 | 第15-18页 |
| 1.优良的个人道德素养和高尚的人格 | 第16页 |
| 2.扎实的专业知识和灵活的教学技能 | 第16-17页 |
| 3.终身学习意识和信息更新能力 | 第17页 |
| 4.坚定的政治立场和研究社会问题的能力 | 第17-18页 |
| 5.强健的体魄和健康的心理素质 | 第18页 |
| 6.业务创新能力和科学研究能力 | 第18页 |
| 二、新课改的核心理念及政治教师素质优化的必要性 | 第18-22页 |
| （一）新课改的理念 | 第18-20页 |
| 1.强调以学生为本的全面发展观 | 第18-19页 |
| 2.建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观 | 第19页 |
| 3.完善多元化的评价体制 | 第19页 |
| 4.重视学生创新精神的培养 | 第19-20页 |
| （二）新课改对中学政治教师提出的新要求 | 第20-21页 |
| 1.结合新课程教育理念转变教学方法 | 第20页 |
| 2.不断加强课程开发能力 | 第20页 |
| 3.开拓教师科研创新能力 | 第20-21页 |
| 4.强化综合知识结构 | 第21页 |
| （三）中学 政治教师素质优化的必要性 | 第21-22页 |
| 1. 优化中学政治教师素质是推动政治教育工作开展的前提 | 第21页 |
| 2. 优化中学政治教师素质是确保新课程改革顺利进行的关键 | 第21-22页 |
| 3. 优化中学政治教师素质是促进政治学科发展的动力 | 第22页 |
| 三、新课改实施以后中学政治课教学的现状以及教师素质存在的问题 | 第22-27页 |
| （一）新课改实施以后中学政治课教师素质的现状 | 第22-23页 |
| 1．教育思想有所转变 | 第22页 |
| 2.教师对教学目标的设定趋于多元化 | 第22-23页 |
| 3.教师专业性加强 | 第23页 |
| （二）目前中学政治教师素质存在的主要问题 | 第23-25页 |
| 1.传统教学方式仍是主流 | 第23页 |
| 2.教师知识结构较为单一 | 第23-24页 |
| 3.部分教师职业道德素质低下 | 第24页 |
| 4.教师的学术研究能力相对较弱 | 第24页 |
| 5.教师学历普遍偏低 | 第24-25页 |
| （三）当前中学政治教师素质存在问题的成因分析 | 第25-27页 |
| 1.影响中学政治教师素质的外在因素 | 第25-26页 |
| 2.影响中学政治教师素质的内在因素 | 第26-27页 |
| 四、优化中学政治教师素质的策略 | 第27-31页 |
| （一）政府应该对现有教育体制进行改革并制定相关政策 | 第27-28页 |
| 1.深化教育改革打破应试教育枷锁 | 第27页 |
| 2.加大政府对教育经济投入的比例 | 第27-28页 |
| 3.完善教师培养制度严把职业门槛 | 第28页 |
| 4.打破“铁饭碗”灵活管理 | 第28页 |
| （二）学校应该加强对教师的科学化管理 | 第28-29页 |
| 1.政治学科重要性，提高政治教师地位及待遇 | 第28-29页 |
| 2．提供多元化的培训学习机会 | 第29页 |
| 3.建立科学的教师评价体系 | 第29页 |
| （三）中学政治教师素质自我优化 | 第29-31页 |
| 1.正确认识教师职业的性质和任务 | 第29-30页 |
| 2.树立终身学习理念构建多元知识结构 | 第30页 |
| 3.重视教学反思积累教学经验 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第36页 |
