| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、高中语文课堂现状调查分析 | 第10-12页 |
| （一）学生观念上存在偏差 | 第10-11页 |
| （二）教学模式陈旧、教法单一 | 第11页 |
| （三）学生主体地位丧失，兴趣缺失 | 第11-12页 |
| （四）忽视学生差异，师生关系不和谐 | 第12页 |
| 二、“三疑三探”教学模式概述 | 第12-18页 |
| （一）“三疑三探”教学模式的理论基础 | 第12-14页 |
| （二）“三疑三探”教学模式的内涵 | 第14-16页 |
| （三）“三疑三探”教学模式的特点 | 第16-17页 |
| （四）“三疑三探”教学模式操作要领 | 第17-18页 |
| 三、“三疑三探”教学模式在高中语文课堂中的应用 | 第18-23页 |
| （一）设疑自探 | 第18-20页 |
| （二）解疑合探 | 第20-22页 |
| （三）质疑再探 | 第22页 |
| （四）运用拓展 | 第22-23页 |
| 四、“三疑三探”教学模式实证研究 | 第23-28页 |
| （一）研究设计 | 第23-24页 |
| （二）研究实践调查结果分析 | 第24-27页 |
| （三）研究设计结果与讨论 | 第27-28页 |
| 五、对“三疑三探”教学模式的反思 | 第28-31页 |
| （一）新模式存在的问题 | 第28-29页 |
| （二）新模式对语文教学的启示 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一：高中语文学习情况调查表 | 第34-35页 |
| 附录二：“三疑三探”教学模式实施后的学生语文学习情况调查表 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 读研期间的研究成果 | 第38页 |