| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-29页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| （一）提升教育实习质量是适应教师教育范式变迁的需要 | 第8页 |
| （二）本科学前教育专业教育实习质量遭遇现实困境 | 第8-9页 |
| （三）高等教育质量评估中学生主体地位的缺失和声音的湮没 | 第9页 |
| （四）大学生满意度的研究视角受到越来越多的关注 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-25页 |
| （一）关于教育实习的研究 | 第10-18页 |
| （二）关于本科学前专业教育实习的研究 | 第18-20页 |
| （三）关于大学生满意度的研究 | 第20-24页 |
| （四）研究述评 | 第24-25页 |
| 三、核心概念界定 | 第25-26页 |
| （一）新入职幼儿园教师 | 第25页 |
| （二）教育实习 | 第25页 |
| （三）满意度 | 第25-26页 |
| 四、研究设计 | 第26-29页 |
| （一）研究目的与意义 | 第26页 |
| （二）研究内容 | 第26-27页 |
| （三）研究思路与方法 | 第27-28页 |
| （四）研究的重点、难点与创新点 | 第28-29页 |
| 第一部分 本科学前专业教育实习满意度测评问卷的编制 | 第29-48页 |
| 一、满意度问卷结构的理论构想 | 第29-34页 |
| （一）研究目的 | 第29页 |
| （二）理论构想的主要来源 | 第29页 |
| （三）满意度问卷测评维度构想 | 第29-32页 |
| （四）满意度问卷测评指标体系构建 | 第32-34页 |
| 二、满意度问卷的实证结构 | 第34-48页 |
| （一）研究基本步骤 | 第34-35页 |
| （二）预试问卷的编制 | 第35页 |
| （三）正式问卷的修订 | 第35-48页 |
| 第二部分 新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度的现状 | 第48-65页 |
| 一、研究目的 | 第48页 |
| 二、研究对象 | 第48页 |
| 三、数据处理 | 第48页 |
| 四、新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度现状调查分析 | 第48-56页 |
| （一）满意度测评指标权重赋值 | 第48-50页 |
| （二）各维度测评指标满意度得分情况统计分析 | 第50-56页 |
| （三）新入职幼儿园教师对本科教育实习的整体满意度统计分析 | 第56页 |
| 五、新入职幼儿园教师满意度的优劣态势象限分析 | 第56-65页 |
| （一）整体满意度-重要性象限图分析 | 第58页 |
| （二）各维度的满意度-重要性象限图分析 | 第58-65页 |
| 第三部分 提高新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度的建议 | 第65-73页 |
| 一、树立“实践—反思”实习观，构建专业成长生态场域 | 第65-66页 |
| （一）以专业实践能力为导向，致力于培养反思型实践者 | 第65页 |
| （二）关注教师教育的生态场，强化人才培养实践程度 | 第65-66页 |
| 二、加快改进教育实习各项服务，立足学生专业发展需求 | 第66-71页 |
| （一）制定适宜性、针对性的实习内容 | 第66-67页 |
| （二）加强教育实习基地质量建设 | 第67-68页 |
| （三）优化实习指导教师队伍建设 | 第68-69页 |
| （四）改革实习考核与评价方式 | 第69-71页 |
| 三、实施学生满意战略，培养学生专业忠诚度 | 第71-73页 |
| （一）树立学生满意度经营理念，定期开展满意度测评 | 第71页 |
| （二）建立学生抱怨与投诉通道，转学生抱怨为学生忠诚 | 第71-73页 |
| 研究总结与反思 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
