| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-8页 |
| 一、是推动学校管理走上规范化、科学化道路的需要 | 第7页 |
| 二、是保证寻甸一中教育教学有效性的需要 | 第7页 |
| 三、是深化寻甸一中教育教学改革的需要 | 第7-8页 |
| 第二节 研究概念 | 第8-13页 |
| 一、班级 | 第8-9页 |
| 二、班主任 | 第9-11页 |
| 三、班级管理 | 第11-13页 |
| 第三节 文献研究综述 | 第13-16页 |
| 一、国外文献研究综述 | 第13-14页 |
| 二、国内文献研究综述 | 第14-16页 |
| 第四节 研究的目的、内容、方法 | 第16-18页 |
| 一、研究的目的 | 第16-17页 |
| 二、研究的内容 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 中学班级管理的理论基础及其依据 | 第18-25页 |
| 第一节 中学班级管理的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、班级管理的涵义 | 第18页 |
| 二、班级管理的功能 | 第18-20页 |
| 三、中学班级管理体制 | 第20页 |
| 四、中学班级管理机制 | 第20-21页 |
| 第二节 中学班级管理的理论依据 | 第21-25页 |
| 一、马斯洛的需求层次理论 | 第21-22页 |
| 二、人本主义理论 | 第22-23页 |
| 三、皮革马力翁效应 | 第23-25页 |
| 第三章 寻甸一中班级管理的现状、存在的问题及原因分析 | 第25-42页 |
| 第一节 寻甸一中班级管理的现状调查结果分析 | 第25-31页 |
| 第二节 寻甸一中班级管理中存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、学生凝聚力不强，集体荣誉感缺失 | 第31-32页 |
| 二、师生关系、生生关系不和谐 | 第32-33页 |
| 三、班级管理制度形同虚设，对学生的约束力不强 | 第33页 |
| 四、学生的才能和特长得不到充分发挥，班级自主管理能力不强 | 第33-34页 |
| 第三节 寻甸一中班级管理中问题产生的原因分析 | 第34-42页 |
| 一、复杂的社会环境对班级管理产生消极影响 | 第34-36页 |
| 二、家长的监护职责履行不当，导致班级管理难度增加 | 第36-37页 |
| 三、学校管理中存在的弊端对班级管理的负面影响 | 第37-39页 |
| 四、班主任教育观念陈旧 | 第39-42页 |
| 第四章 国内外中学班级管理的成功经验与启示及对策思考 | 第42-55页 |
| 第一节 国内外中学班级管理的成功经验与启示 | 第42-50页 |
| 一、以生为本的班级管理策略 | 第42-44页 |
| 二、中学班级民主管理策略 | 第44-45页 |
| 三、中学班级自主管理策略 | 第45-47页 |
| 四、中学班级的柔性化管理 | 第47-48页 |
| 五、情感教育 | 第48-50页 |
| 第二节 寻甸一中班级管理的对策思考 | 第50-55页 |
| 一、以学生为本，建立健全班级民主管理制度 | 第50-52页 |
| 二、培养学生的契约精神，提高班级自主管理能力 | 第52页 |
| 三、实施情感教育，营造和谐的班级氛围 | 第52-53页 |
| 四、加强高中生心理健康教育 | 第53页 |
| 五、加强家校合作，共同管理孩子 | 第53-55页 |
| 第五章 结论及讨论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
