| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第20页 |
| 1.3 核心概念的确定 | 第20-22页 |
| 1.3.1 生态发展观 | 第20-21页 |
| 1.3.2 学校共同体 | 第21页 |
| 1.3.3 教育的生态性发展 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路、研究方法及其可能的创新点 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22页 |
| 1.4.3 可能的创新点 | 第22-24页 |
| 第2章 相关的理论基础 | 第24-35页 |
| 2.1 与学校共同体建设相关的生态学理论 | 第24-27页 |
| 2.1.1 教育生态位原理 | 第24-25页 |
| 2.1.2 限制因子原理 | 第25页 |
| 2.1.3 教育生态系统的整体效应原理 | 第25-26页 |
| 2.1.4 相互适应、协同进化原理 | 第26-27页 |
| 2.2 学校共同体的本质特征 | 第27-30页 |
| 2.2.1 规则性 | 第27-28页 |
| 2.2.2 关联性 | 第28-29页 |
| 2.2.3 共享性 | 第29页 |
| 2.2.4 自治性 | 第29-30页 |
| 2.3 生态学和学校共同体的内在联系 | 第30-35页 |
| 2.3.1 构成主体的多样性与互动关系 | 第30-32页 |
| 2.3.2 整体结构的平衡与稳定 | 第32-33页 |
| 2.3.3 可持续发展的统一方向 | 第33页 |
| 2.3.4 本质上的共性与联系 | 第33-35页 |
| 第3章 当前中小学教育的生态性分析 | 第35-43页 |
| 3.1 中小学教育的生态性进展 | 第35-37页 |
| 3.1.1 注重个性教育 | 第35-36页 |
| 3.1.2 管理模式结构化 | 第36-37页 |
| 3.1.3 着力构建学校共同体 | 第37页 |
| 3.2 中小学教育的生态困境 | 第37-43页 |
| 3.2.1 千校一面、万人同语 | 第38-40页 |
| 3.2.2 碎片化管理 | 第40-41页 |
| 3.2.3 学校间的“貌合神离” | 第41-43页 |
| 第4章 学校共同体的生态性建设 | 第43-55页 |
| 4.1 基于生态学的学校共同体理念系统 | 第43-44页 |
| 4.2 学校共同体建设的生态结构 | 第44-49页 |
| 4.2.1 明确发展定位 | 第44-45页 |
| 4.2.2 优化课程结构 | 第45-46页 |
| 4.2.3 改进教学模式 | 第46-47页 |
| 4.2.4 完善管理策略 | 第47-48页 |
| 4.2.5 注重情感教育 | 第48-49页 |
| 4.3 学校共同体建设的生态调适 | 第49-55页 |
| 4.3.1 优化学校共同体的制度生态环境 | 第49-50页 |
| 4.3.2 平衡学校共同体利益相关者的利益 | 第50-52页 |
| 4.3.3 加强学校共同体内、外部的互动与衔接 | 第52-53页 |
| 4.3.4 关注生态性发展过程和后续发展的生态模式 | 第53-55页 |
| 第5章 PH小学——基于生态学的学校共同体建设 | 第55-64页 |
| 5.1 理念维度：确定学校的理念和育人目标 | 第55-56页 |
| 5.2 行为维度：生态学视域下学校共同体结构的演化 | 第56-60页 |
| 5.2.1 环境设置——构建“生态园” | 第57-58页 |
| 5.2.2 课程设置——融生态性与趣味性为一体 | 第58-59页 |
| 5.2.3 管理策略——体现人文精神的制度管理 | 第59-60页 |
| 5.3 效应维度：学校共同体的生态性调适及其效果 | 第60-64页 |
| 5.3.1 生态的学校文化 | 第61页 |
| 5.3.2 生态的利益相关者成长格局 | 第61-63页 |
| 5.3.3 生态的后续发展 | 第63-64页 |
| 第6章 小结 | 第64-69页 |
| 6.1 学校共同体的环境生态是基础 | 第64-65页 |
| 6.2 学校共同体的课程生态是关键 | 第65-66页 |
| 6.3 学校共同体的课堂生态是根本 | 第66-67页 |
| 6.4 学校共同体的德育生态是保障 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |