摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-8页 |
1 绪论 | 第12-20页 |
1.1 研究背景 | 第12页 |
1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
1.3.3 简要述评 | 第16-17页 |
1.4 研究内容与思路 | 第17-18页 |
1.5 创新点与不足 | 第18-20页 |
1.5.1 创新点 | 第18-19页 |
1.5.2 不足之处 | 第19-20页 |
2 相关概念及理论基础 | 第20-24页 |
2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
2.1.1 地方本科院校 | 第20页 |
2.1.2 大学生创业教育 | 第20页 |
2.1.3 创业教育机制 | 第20-21页 |
2.2 相关理论 | 第21-24页 |
2.2.1 素质教育理论 | 第21-22页 |
2.2.2 多元智力理论 | 第22-23页 |
2.2.3 人力资源开发理论 | 第23-24页 |
3 广东省本科院校大学生创业教育机制的现状及存在的问题 | 第24-30页 |
3.1 广东省地方本科院校大学生创业教育机制现状 | 第24-28页 |
3.1.1 顶层设计——相关政策 | 第24-25页 |
3.1.2 运作载体——实训实践平台 | 第25-26页 |
3.1.3 教学主体——专业师资队伍 | 第26页 |
3.1.4 长效机制——人才培养政策 | 第26页 |
3.1.5 支持与激励——专项创业资金 | 第26-27页 |
3.1.6 地方本科院校发展现状数据统计 | 第27-28页 |
3.2 广东省地方本科院校大学生创业教育机制存在的问题 | 第28-30页 |
4 广东省本科院校大学生创业教育机制实证分析 | 第30-35页 |
4.1 Pearson Correlation Coefficient | 第30-31页 |
4.2 Pearson相关系数计算公式 | 第31页 |
4.3 Pearson检测法运用于创业教育机制指标定量分析 | 第31-32页 |
4.3.1 抽取特征向量 | 第31页 |
4.3.2 用Pearson相关系数来定量分析特征向量 | 第31-32页 |
4.4 实验结果分析 | 第32-33页 |
4.4.1 实验结果统计 | 第32-33页 |
4.4.2 实验结果分析 | 第33页 |
4.5 由实验结果分析大学生创业教育机制面临的问题 | 第33-35页 |
5 国外高校创业教育机制经验与启示 | 第35-41页 |
5.1 国外高校创业教育的实践 | 第35-38页 |
5.1.1 美国高校创业教育实践 | 第35-36页 |
5.1.2 日本高校创业教育实践 | 第36-38页 |
5.2 国外高校创业教育机制的经验 | 第38-41页 |
5.2.1 政府要加强对创业教育的指导作用 | 第38-39页 |
5.2.2 社会更新观念,营造良好舆论环境 | 第39页 |
5.2.3 企业要积极支援创业教育 | 第39页 |
5.2.4 高校要大力发展创业教育 | 第39-41页 |
6 完善广东省地方本科院校大学生创业教育机制的对策建议 | 第41-48页 |
6.1 大学生创业教育激励机制 | 第41-42页 |
6.1.1 设置创业学分 | 第41页 |
6.1.2 创业资金支持 | 第41页 |
6.1.3 “创业人才”互动交流 | 第41-42页 |
6.2 大学生创业教育协同机制 | 第42-44页 |
6.2.1 政府监督与推动 | 第42-43页 |
6.2.2 企业引导与接受 | 第43页 |
6.2.3 高校统筹与运行 | 第43-44页 |
6.3 大学生创业教育保障机制 | 第44-45页 |
6.3.1 政策保障 | 第44页 |
6.3.2 服务保障 | 第44-45页 |
6.4 大学生创业教育评估机制 | 第45-46页 |
6.4.1 创业教育评估机构多元化 | 第45页 |
6.4.2 创业教育评估内容丰富化 | 第45-46页 |
6.4.3 创业教育评估标准科学化 | 第46页 |
6.5 大学生创业教育长效机制 | 第46-48页 |
6.5.1 提升个人意识 | 第46页 |
6.5.2 加大社会的关注 | 第46-47页 |
6.5.3 加强高校的重视 | 第47-48页 |
7 结论与讨论 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-53页 |
致谢 | 第53-54页 |
作者简介 | 第54-55页 |
导师简介 | 第55页 |