| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-10页 |
| 第一节 问题提出 | 第7-8页 |
| 第二节 主要的研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献法和逻辑归纳法的统一 | 第8页 |
| ·材料的整体把握和局部分析的统一 | 第8页 |
| ·坚持调查研究方法 | 第8-9页 |
| 第三节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第一章 高中思想政治教育教师素质的有机构成 | 第10-16页 |
| 第一节 专业素质 | 第10-12页 |
| ·专业理论素质 | 第10-12页 |
| ·专业实践素质 | 第12页 |
| 第二节 拓展素质 | 第12-16页 |
| ·语言素质 | 第12-14页 |
| ·学习素质 | 第14页 |
| ·能力素质 | 第14-15页 |
| ·身体素质 | 第15页 |
| ·心理素质 | 第15-16页 |
| 第二章 新课程改革对高中思想政治教育的影响 | 第16-24页 |
| 第一节 高中思想政治新课程改革的必然性分析 | 第16-17页 |
| ·时代背景 | 第16页 |
| ·实践基础 | 第16-17页 |
| ·理论基础 | 第17页 |
| 第二节 高中思想政治新课程改革对高中思想政治教育带来的影响 | 第17-20页 |
| ·高中思想政治新课程改革对高中教学的影响 | 第18-20页 |
| 第三节 高中应对新课程改革的对策分析 | 第20-24页 |
| ·高中学校应对工作 | 第20-21页 |
| ·高中思想政治教育教师的应对策略 | 第21-23页 |
| ·高中思想政治新课程改革对高等师范院校人才培养模式提出新的要求 | 第23-24页 |
| 第三章 高中教育取向的高师思想政治教育人才培养模式 | 第24-40页 |
| 第一节 加强教育主体素质，构建教育主体负责的人才培养模式 | 第24-28页 |
| ·加强教育主体建设，切实提高教育主体的素质 | 第24-25页 |
| ·建立以学校为依托的教育主体负责的培养模式 | 第25-27页 |
| ·寓学生日常管理工作中的辅导员负责培养模式 | 第27-28页 |
| 第二节 加强教育客体建设督促客体自我发展 | 第28-32页 |
| ·加强思想政治教育客体建设 | 第28-30页 |
| ·充分调动教育客体主观能动性，不断实现自我发展 | 第30-32页 |
| 第三节 教育过程中优化课程的培养模式 | 第32-34页 |
| ·精化专业课程，提升思想政治教育专业学生的专业素养 | 第32-33页 |
| ·增加公共课程比重，提高思想政治教育学生的人文素养 | 第33页 |
| ·强化教育类课程的地位，促进思想政治教育专业学生的专业化发展 | 第33-34页 |
| 第四节 根据学生发展的需要，实施分段式的培养模式 | 第34-36页 |
| ·2+2 的大文科培养模式 | 第34-35页 |
| ·3+1 的普通培养模式 | 第35-36页 |
| ·4+2 的本硕连读培养模式 | 第36页 |
| 第五节 评价反馈体系建设 | 第36-40页 |
| ·评价的原则 | 第36-38页 |
| ·思想政治教育专业人才培养评价反馈内容 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
