| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-20页 |
| (五) 理论基础 | 第20-21页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| (七) 研究重点、难点、创新点 | 第22-24页 |
| 一、初中生学习行为分类与师生心理契约基本问题的理论分析 | 第24-32页 |
| (一) 初中生学习行为分类 | 第24页 |
| (二) 师生心理契约基本问题的理论分析 | 第24-32页 |
| 二、师生心理契约对学生学习行为的重要作用分析 | 第32-36页 |
| (一) 有助于在学生课堂学习行为引导中贯彻柔性管理理念 | 第32-33页 |
| (二) 有助于在学生课堂学习行为引导中贯彻情感管理理念 | 第33页 |
| (三) 有助于激发学生的学习动机 | 第33-34页 |
| (四) 有助于师生间在课堂中的平等交往 | 第34页 |
| (五) 有助于对学生进行暗示教育和文化感染 | 第34-35页 |
| (六) 有助于师生间形成价值共识 | 第35-36页 |
| 三、初中生课堂学习行为现状调查—以X中学为例 | 第36-54页 |
| (一) X中学学生课堂学习行为现状的调查情况 | 第36-50页 |
| (二) X中学学生课堂学习行为存在的问题 | 第50-54页 |
| 四、心理契约视角下初中生学习行为问题的归因分析 | 第54-60页 |
| (一) 师生自身方面 | 第54-57页 |
| (二) 学校方面 | 第57-60页 |
| 五、心理契约视角下初中生学习行为优化的原则与策略 | 第60-68页 |
| (一) 初中生课堂学习行为优化应遵循的原则 | 第60-62页 |
| (二) 师生心理契约视角下的课堂学习行为优化策略 | 第62-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第80页 |
