| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一）选题来源及理论和实践意义 | 第11-12页 |
| 1．选题来源 | 第11页 |
| 2．理论和实践意义 | 第11-12页 |
| （二）国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1．国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2．国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）论文写作的重点、难点及创新点 | 第14-15页 |
| 1．重点 | 第14页 |
| 2．难点 | 第14-15页 |
| 3．创新点 | 第15页 |
| （四）论文的研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 1．研究思路 | 第15-16页 |
| 2．研究方法 | 第16-17页 |
| 一、情感教育概述 | 第17-22页 |
| （一）情感教育的内涵及特征 | 第17-18页 |
| 1．情感教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2．情感教育的特征 | 第18页 |
| （二）初中思想品德课实施情感教育的主要内容 | 第18-22页 |
| 1．认识自我——悦纳自我、磨砺意志的热情 | 第19-20页 |
| 2．与人为善——孝敬父母、尊师爱友的真情 | 第20页 |
| 3．爱国教育——了解国情、热爱祖国的深情 | 第20-21页 |
| 4．融入社会——关注责任、法律、生态的温情 | 第21-22页 |
| 二、初中思想品德课实施情感教育的意义 | 第22-25页 |
| （一）有利于完善情感教育研究的理论基础 | 第22-23页 |
| 1．哲学基础 | 第22-23页 |
| 2．教育学基础 | 第23页 |
| 3．心理学基础 | 第23页 |
| （二）有利于推动初中思想品德课的新课程改革 | 第23-24页 |
| （三）有利于缓解初中生的情感困惑 | 第24页 |
| （四）有利于构建社会主义和谐社会 | 第24-25页 |
| 三、情感教育的实施现状及成因分析——以湖南省株洲市景弘中学初二学生为例 | 第25-31页 |
| （一）初中思想品德课实施情感教育的现状 | 第25-29页 |
| 1．景弘中学初二年级思想品德课实施情感教育的总体情况 | 第26-28页 |
| 2．初中思想品德课实施情感教育存在的问题 | 第28-29页 |
| （二）初中思想品德课实施情感教育出现问题的成因 | 第29-31页 |
| 1．教师情感因素的影响 | 第29页 |
| 2．课堂教学模式的限制 | 第29-30页 |
| 3．其他因素的影响 | 第30-31页 |
| 四、初中思想品德课实施情感教育的策略 | 第31-41页 |
| （一）转变教师的情感教育观念 | 第31-34页 |
| 1．树立“以学生为中心”的情感教育观 | 第31-32页 |
| 2．掌握正确的情感教育方法 | 第32-33页 |
| 3．建立和谐融洽的师生关系 | 第33-34页 |
| （二）提高初中思想品德课堂的情感教育实效 | 第34-36页 |
| 1．挖掘教材的情感资源 | 第34-35页 |
| 2．创设富有情感因素的情境 | 第35页 |
| 3．充分运用现代教学手段 | 第35-36页 |
| （三）统筹发挥个人、家庭、学校、社会等各种情感教育力量 | 第36-41页 |
| 1．在班级管理中引导初中生的自我教育 | 第36-37页 |
| 2．重视家风建设 | 第37页 |
| 3．加强校园环境建设 | 第37-39页 |
| 4．发挥社会的情感教育力量 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
