| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 学校公民教育概述 | 第15-23页 |
| 2.1 学校公民教育相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 公民 | 第15页 |
| 2.1.2 公民教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 学校公民教育 | 第16页 |
| 2.2 学校公民教育与学校思想政治教育的关系 | 第16-18页 |
| 2.2.1 学校思想政治教育的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学校公民教育与学校思想政治教育的联系与区别 | 第17-18页 |
| 2.3 学校公民教育的发展历程 | 第18-22页 |
| 2.3.1 美国学校公民教育的发展历程 | 第18-20页 |
| 2.3.2 中国学校公民教育的发展历程 | 第20-22页 |
| 2.4 本章小结 | 第22-23页 |
| 第3章 中美学校公民教育的现状分析 | 第23-35页 |
| 3.1 美国学校公民教育的现状分析 | 第23-29页 |
| 3.1.1 美国学校公民教育的目标 | 第23-24页 |
| 3.1.2 美国学校公民教育的内容 | 第24-26页 |
| 3.1.3 美国学校公民教育的途径 | 第26-28页 |
| 3.1.4 美国学校公民教育的方法 | 第28-29页 |
| 3.2 中国学校公民教育的现状分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 中国学校公民教育的目标 | 第29页 |
| 3.2.2 中国学校公民教育的内容 | 第29-31页 |
| 3.2.3 中国学校公民教育的途径 | 第31-33页 |
| 3.2.4 中国学校公民教育的方法 | 第33-34页 |
| 3.3 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 中美学校公民教育的分析和比较 | 第35-40页 |
| 4.1 美国学校公民教育的经验与不足 | 第35-36页 |
| 4.1.1 美国学校公民教育的经验 | 第35页 |
| 4.1.2 美国学校公民教育的不足 | 第35-36页 |
| 4.2 中国学校公民教育的经验与不足 | 第36-37页 |
| 4.2.1 中国学校公民教育的经验 | 第36页 |
| 4.2.2 中国学校公民教育的不足 | 第36-37页 |
| 4.3 中美两国学校公民教育的异同点 | 第37-39页 |
| 4.3.1 中美两国学校公民教育的相同点 | 第37-38页 |
| 4.3.2 中美两国学校公民教育的不同点 | 第38-39页 |
| 4.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 美国学校公民教育对我国的借鉴 | 第40-47页 |
| 5.1 完善学校公民教育的内容、途径 | 第40-42页 |
| 5.1.1 正确制定学校公民教育目标 | 第40页 |
| 5.1.2 丰富学校公民教育内容 | 第40-42页 |
| 5.1.3 拓宽学校公民教育途经 | 第42页 |
| 5.2 优化学校公民教育的环境 | 第42-45页 |
| 5.2.1 强化国家政策宏观导向 | 第42-43页 |
| 5.2.2 加强国家法律法规保障 | 第43-44页 |
| 5.2.3 净化社会舆论环境 | 第44页 |
| 5.2.4 烘托校园民主参与氛围 | 第44-45页 |
| 5.3 提高从教人员的综合素质 | 第45-46页 |
| 5.3.1 提升从教人员的专业水平 | 第45-46页 |
| 5.3.2 提高从教人员的工作能力 | 第46页 |
| 5.3.3 培养从教人员的个人品格 | 第46页 |
| 5.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |