| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 课题的提出背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究的现状分析 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 微课相关概述 | 第12-17页 |
| 2.1 微课的产生、概念及构成 | 第12-13页 |
| 2.1.1 微课的产生背景 | 第12页 |
| 2.1.2 微课的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.3 微课的构成 | 第13页 |
| 2.2 微课的特点 | 第13-15页 |
| 2.2.1 短小精悍，目标明确 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教学目标明确、主题突出 | 第14页 |
| 2.2.3 时间、结构灵活性 | 第14页 |
| 2.2.4 教学资源丰富，情景丰富，学生易于接受 | 第14页 |
| 2.2.5 成果简化、传播方式具有多样性 | 第14-15页 |
| 2.3 微课的类型 | 第15页 |
| 2.4 微课相关理论基础 | 第15-16页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.4.2 个性化学习理论 | 第15页 |
| 2.4.3“非正式学习”理论 | 第15-16页 |
| 2.5 化学微课的特性 | 第16-17页 |
| 第三章 高中化学微课设计 | 第17-21页 |
| 3.1 高中化学微课设计原则 | 第17-18页 |
| 3.1.1 遵循化学课程特点，以学生为本 | 第17页 |
| 3.1.2 突出“微”特性，兼顾完整性 | 第17页 |
| 3.1.3 确保有效性，展现创新性 | 第17-18页 |
| 3.1.4 遵循学科之间相互渗透的原则，顺应时代性 | 第18页 |
| 3.2 微课的制作方法 | 第18-19页 |
| 3.3 微课的设计思路 | 第19-20页 |
| 3.4 微课的应用原则及方式 | 第20-21页 |
| 第四章 高中化学微课案例的设计与应用 | 第21-41页 |
| 4.1 高中化学微课设计前期分析 | 第21-22页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第21页 |
| 4.1.2 教学目标分析 | 第21页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第21页 |
| 4.1.4 学情分析 | 第21-22页 |
| 4.2 中学化学微课案例的设计 | 第22-38页 |
| 4.2.1 实验演示类 | 第22-29页 |
| 4.2.2 讲授类 | 第29-33页 |
| 4.2.3 解答类 | 第33-38页 |
| 4.3 高中化学教学中微课的应用 | 第38-41页 |
| 4.3.1 教学准备 | 第38-39页 |
| 4.3.2 微课的具体应用 | 第39-41页 |
| 第五章 结果分析与经验对策 | 第41-52页 |
| 5.1 使用微课前的学生问卷调查分析 | 第41-48页 |
| 5.2 教师课堂反馈 | 第48页 |
| 5.3 学生成绩分析 | 第48-49页 |
| 5.4 微课应用的优势与不足 | 第49-50页 |
| 5.5 微课应用的经验对策 | 第50-52页 |
| 第六章 总结与未来的发展 | 第52-54页 |
| 6.1 总结 | 第52页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第52页 |
| 6.1.2 研究的局限性 | 第52页 |
| 6.2 未来的发展 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 1 | 第56-58页 |
| 附录 2 | 第58-62页 |
| 附录 3 | 第62-66页 |
| 附录 4 | 第66-69页 |
| 附录 5 | 第69-71页 |