基于“气质类型”分组的合作学习在高中生物教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究综述 | 第8-12页 |
| 1.3.1 “合作学习”的历史起源 | 第8-9页 |
| 1.3.2 “合作学习”的国外研究现状 | 第9页 |
| 1.3.3 “合作学习”的国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.4 “合作学习”的研究趋势 | 第10-12页 |
| 第2章 理论概述 | 第12-21页 |
| 2.1 合作学习 | 第12-16页 |
| 2.1.1 合作学习的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 合作学习的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.3 合作学习的模式 | 第14-15页 |
| 2.1.4 合作学习的分组策略 | 第15-16页 |
| 2.2 气质理论 | 第16-21页 |
| 2.2.1 气质的由来 | 第16页 |
| 2.2.2 气质的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.3 气质的特点 | 第17页 |
| 2.2.4 气质类型 | 第17-19页 |
| 2.2.5 气质的实践意义及应用 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计与规划 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究目的 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 第4章 教学研究的实施 | 第23-31页 |
| 4.1 分组原则 | 第23-24页 |
| 4.1.1 气质互补 | 第23页 |
| 4.1.2 人数适量 | 第23-24页 |
| 4.2 分组结果 | 第24-27页 |
| 4.3 合作教学的开展 | 第27-28页 |
| 4.4 合作学习的评价 | 第28-29页 |
| 4.5 教学实践案例 | 第29-31页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第31-40页 |
| 5.1 学业成绩 | 第31-32页 |
| 5.2 学习兴趣 | 第32-33页 |
| 5.3 合作能力 | 第33-35页 |
| 5.4 合作小组构建情况 | 第35-40页 |
| 5.4.1 调查问卷 | 第35-38页 |
| 5.4.2 学生访谈 | 第38-39页 |
| 5.4.3 合作学习的评价 | 第39-40页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第40-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第40-41页 |
| 6.1.1 对提高学习成绩可能有一定的帮助 | 第40页 |
| 6.1.2 能够促进生物学学习兴趣的提高 | 第40页 |
| 6.1.3 增强了学生的合作能力 | 第40页 |
| 6.1.4 有助于学生性格的完善和健康 | 第40-41页 |
| 6.2 反思与展望 | 第41-43页 |
| 6.2.1 不足之处 | 第41页 |
| 6.2.2 建议与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 附录四 | 第50-52页 |
| 附录五 | 第52-53页 |
| 附录六 | 第53-54页 |
| 附录七 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
