| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9-11页 |
| 第2章 研究综述 | 第11-18页 |
| 2.1 概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 数学观 | 第11页 |
| 2.1.2 学习观 | 第11-12页 |
| 2.1.3 数学学习观 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于数学学习观及其数学学业成绩的研究现状 | 第13-18页 |
| 2.2.1 数学学习观的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.2 数学学习观及其与数学学业成绩的相关研究 | 第16-18页 |
| 第3章 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究的问题及目的 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.2.1 被试选择 | 第18页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.2.3 问卷信度分析 | 第19页 |
| 3.2.4 问卷结构效度分析 | 第19-21页 |
| 第4章 高中生数学学习观的调查研究 | 第21-32页 |
| 4.1 高中生数学学习观在各维度的结果分析 | 第21页 |
| 4.2 不同年级高中生数学学习观的差异性分析 | 第21-24页 |
| 4.2.1 数学学习观的比较 | 第21-22页 |
| 4.2.2 高中生数学学习态度的比较 | 第22页 |
| 4.2.3 高中生数学知识性质观的比较 | 第22-23页 |
| 4.2.4 高中生数学认识过程观的比较 | 第23页 |
| 4.2.5 高中生数学学业体验观的比较 | 第23-24页 |
| 4.3 不同选科高中生的数学学习观差异性分析 | 第24-27页 |
| 4.3.1 高中生的数学学习观比较 | 第24-25页 |
| 4.3.2 高中生的数学学习态度比较 | 第25页 |
| 4.3.3 高中生的数学知识性质观比较 | 第25-26页 |
| 4.3.4 高中生的数学认识过程观比较 | 第26页 |
| 4.3.5 高中生的数学学业体验观比较 | 第26-27页 |
| 4.4 主观题数据分析 | 第27-28页 |
| 4.5 分析与讨论 | 第28-32页 |
| 4.5.1 高中生数学学习观的整体现状 | 第28-29页 |
| 4.5.2 不同年级高中生数学学习观的差异 | 第29-30页 |
| 4.5.3 不同选科高中生数学学习观的差异 | 第30-32页 |
| 第5章 高中生数学学习观与数学学业成绩的关系研究 | 第32-41页 |
| 5.1 不同数学学习观的高中生的数学学业成绩的差异研究 | 第32-33页 |
| 5.2 不同数学学业成绩高中生的数学学习观的差异研究 | 第33-38页 |
| 5.2.1 高中生数学学习观的比较 | 第33-34页 |
| 5.2.2 高中生数学学习态度的比较 | 第34-36页 |
| 5.2.3 高中生的数学知识性质观的比较 | 第36页 |
| 5.2.4 高中生的数学认识过程观的比较 | 第36-37页 |
| 5.2.5 高中生的数学学业体验观的比较 | 第37-38页 |
| 5.3 高中生数学学习观与数学学业成绩的相关性分析 | 第38页 |
| 5.4 高中生数学学习观四因素对数学学业成绩的回归分析 | 第38-39页 |
| 5.5 分析与讨论 | 第39-41页 |
| 5.5.1 不同数学学习观的高中生的数学学业成绩的差异 | 第39-40页 |
| 5.5.2 不同数学学业成绩的高中生的数学学习观的差异 | 第40页 |
| 5.5.3 高中生数学学习观与数学学业成绩的相关性及回归分析 | 第40-41页 |
| 第6章 对数学教学的启示 | 第41-45页 |
| 6.1 对数学教师的启示 | 第41-43页 |
| 6.2 培养高中生数学学习观的策略 | 第43-45页 |
| 第7章 研究结论与反思 | 第45-47页 |
| 7.1 研究结论 | 第45页 |
| 7.2 研究反思 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
