| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题的来源 | 第8页 |
| 1.1.2 课题的研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究目的与内容 | 第9-10页 |
| 1.1.4 研究方法与研究过程 | 第10页 |
| 1.2 文献综述与本文研究的问题 | 第10-15页 |
| 1.2.1 教材概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 阅读数学教材的价值与意义研究 | 第11页 |
| 1.2.3 中学生对数学教材的阅读策略的培养研究 | 第11-13页 |
| 1.2.4 有关数学阅读的研究 | 第13-15页 |
| 第2章 调查设计 | 第15-20页 |
| 2.1 调查问卷的设计 | 第15-18页 |
| 2.2 调查的实施 | 第18页 |
| 2.3 访谈的编制与实施 | 第18页 |
| 2.4 数据的收集与处理 | 第18-20页 |
| 第3章 高中生对数学教材阅读情况的调查结果与分析 | 第20-43页 |
| 3.1 高中生对数学教材阅读情况的现状整体分析 | 第20-31页 |
| 3.1.1 阅读数学教材的原因动机 | 第21页 |
| 3.1.2 对数学教材的认识 | 第21-22页 |
| 3.1.3 阅读数学教材的频率 | 第22-24页 |
| 3.1.4 阅读数学教材的时间 | 第24-25页 |
| 3.1.5 阅读数学教材的内容 | 第25-27页 |
| 3.1.6 阅读教材的方法 | 第27-31页 |
| 3.2 差异性分析 | 第31-39页 |
| 3.2.1 不同学校的高中生对数学教材阅读情况的差异性 | 第31-32页 |
| 3.2.2 不同性别的高中生对数学教材阅读情况的差异性 | 第32页 |
| 3.2.3 不同年级的高中生对数学教材阅读情况的差异性 | 第32-33页 |
| 3.2.4 文理科班的高中生对数学教材阅读情况的差异性 | 第33页 |
| 3.2.5 数学学业成绩不同层次的高中生对数学教材阅读情况的差异性 | 第33-39页 |
| 3.3 相关性分析 | 第39-41页 |
| 3.3.1 高中生对数学教材阅读情况的成绩与数学学业成绩的相关性 | 第39页 |
| 3.3.2 回归分析 | 第39-41页 |
| 3.4 阅读教材方法的访谈结果 | 第41-43页 |
| 第4章 研究结论与建议 | 第43-50页 |
| 4.1 研究结论 | 第43-44页 |
| 4.2 建议 | 第44-49页 |
| 4.2.1 对学生的建议 | 第44-48页 |
| 4.2.2 对教师的建议 | 第48-49页 |
| 4.3 研究反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-54页 |
| 附录B | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
