| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 微时代的悄然盛行 | 第8页 |
| 1.1.2 目前教育界研究的热点集中于解决教学关键问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 利用微视频解决学科教学关键教学问题的优势 | 第9页 |
| 1.2 相关概念及理论基础 | 第9-11页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.2 理论基础 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的和价值 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究价值 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究的方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第2章 常州初中生物学年轻教师教学困惑的调查报告 | 第19-27页 |
| 2.1 参与调查的教师概况 | 第19-20页 |
| 2.2 教师面临困难的分析 | 第20-25页 |
| 2.3 年轻教师专业需求程度分析 | 第25-27页 |
| 第3章 教学关键问题解决的微视频制作研究 | 第27-47页 |
| 3.1 微视频资源包制作原则 | 第27-28页 |
| 3.2 微视频制作的主题 | 第28-34页 |
| 3.2.1 启动项目,组建团队 | 第30页 |
| 3.2.2 确定教学关键问题 | 第30-34页 |
| 3.3 制作微视频资源包 | 第34-42页 |
| 3.3.1 针对不同的教学关键问题,选择确定合适的案例 | 第34页 |
| 3.3.2 根据案例选择合适的教师,完成对教学关键问题的解读 | 第34-35页 |
| 3.3.3 微视频资源包的文本制作-解读文稿 | 第35-41页 |
| 3.3.4 拍摄视频 | 第41-42页 |
| 3.3.5 后期制作 | 第42页 |
| 3.4 常州初中生物年轻教师使用微视频资源包的反馈 | 第42-44页 |
| 3.5 成熟案例 | 第44-47页 |
| 第4章 结论及研究展望 | 第47-50页 |
| 4.1 结论 | 第47-48页 |
| 4.2 研究展望 | 第48-50页 |
| 附录A 《初中生物教师教学困惑》调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录B 《在生物教学中培养学生科技创新能力的策略》解读文稿 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
