| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究思路 | 第12-15页 |
| 1. 研究内容 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| 3. 研究意义 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-22页 |
| 1. 相关概念 | 第15页 |
| 2. 科学探究能力研究现状 | 第15-19页 |
| 3. 数字化探究活动研究现状 | 第19-22页 |
| 二、科学探究教学与数字化元素的融合 | 第22-36页 |
| (一) 科学探究能力的框架 | 第22-24页 |
| (二) 面向科学探究能力培养的数字化元素分析 | 第24-32页 |
| 1. 科学探究能力的维度与数字化元素匹配 | 第24-25页 |
| 2. 认知维度数字化元素分析 | 第25-28页 |
| 3. 情境维度数字化元素分析 | 第28-29页 |
| 4. 内容维度数字化元素分析 | 第29-32页 |
| (三) 科学探究教学与数字化元素融合的原则 | 第32-36页 |
| 1. 信息技术与生物学教学有效融合 | 第32-33页 |
| 2. 体现科学本质与科学方法 | 第33页 |
| 3. 与真实世界的问题相联系 | 第33-34页 |
| 4. 建立和谐互动、教学相长的师生关系 | 第34-36页 |
| 三、生物学数字化探究活动设计分析 | 第36-45页 |
| (一) 生物学数字化探究活动设计的要素 | 第36-40页 |
| 1. 学习者分析 | 第36页 |
| 2. 学习环境分析 | 第36-37页 |
| 3. 活动目标的制定 | 第37-38页 |
| 4. 数字化元素的选用 | 第38-39页 |
| 5. 活动内容的组织 | 第39-40页 |
| 6. 活动评价与反馈 | 第40页 |
| (二) 生物学数字化探究活动的基本框架 | 第40-45页 |
| 1. 情境创设 | 第41页 |
| 2. 任务发布 | 第41-42页 |
| 3. 探究—互动—反馈 | 第42-43页 |
| 4. 总结评价 | 第43页 |
| 5. 数字化技术/工具 | 第43-45页 |
| 四、面向不同维度培养的生物学数字化探究活动设计及案例 | 第45-66页 |
| (一) 面向认知维度培养的生物学数字化探究活动设计及案例 | 第45-53页 |
| 1. 面向认知维度培养的生物学数字化探究活动设计 | 第45-46页 |
| 2. 面向认知维度培养的数字化元素应用教学片段分析 | 第46-48页 |
| 3. “微生物种群增长的数量变化曲线”活动案例设计 | 第48-51页 |
| 4. “微生物种群增长的数量变化曲线”活动案例分析 | 第51-53页 |
| (二) 面向情境维度培养的生物学数字化探究活动设计及案例 | 第53-59页 |
| 1. 面向情境维度培养的生物学数字化探究活动设计 | 第53页 |
| 2. 面向情境维度培养的数字化元素应用教学片段分析 | 第53-55页 |
| 3. “花的结构”活动案例设计 | 第55-57页 |
| 4. “花的结构”活动案例分析 | 第57-59页 |
| (三) 面向内容维度培养的生物学数字化探究活动设计及案例 | 第59-66页 |
| 1. 面向内容维度培养的生物学数字化探究活动设计 | 第59页 |
| 2. 面向内容维度培养的数字化元素应用教学片段分析 | 第59-62页 |
| 3. “食物中的营养成分”活动案例设计 | 第62-64页 |
| 4. “食物中的营养成分”活动案例分析 | 第64-66页 |
| 五、研究总结与展望 | 第66-69页 |
| (一) 研究总结 | 第66-67页 |
| (二) 研究展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-87页 |
| 附录1：科学探究能力调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录2：问卷调查数据统计 | 第75-76页 |
| 附录3：课堂观察评价标准量表 | 第76-77页 |
| 附录4：课堂观察记录表 | 第77-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
