| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 基础教育改革“核心素养”研究成果 | 第9-10页 |
| (二) 新高考改革的时代需要 | 第10页 |
| (三) 新高中地理课程标准的颁布实施 | 第10页 |
| (四) 学校地理教育发展现状 | 第10-11页 |
| 三、研究意义与价值 | 第11-12页 |
| (一) 有助于学生形成良好的地理思维方式,提高学习能力 | 第11页 |
| (二) 有助于改善课堂教学,提高学校教育质量 | 第11-12页 |
| (三) 有利于地理核心素养体系的完善,深化和推进地理学科发展 | 第12页 |
| 四、国内外研究述评 | 第12-14页 |
| (一) 关于地理学思想方法的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于地理综合思维概念体系的研究 | 第13页 |
| (三) 关于地理综合思维教学的研究 | 第13-14页 |
| (四) 小结 | 第14页 |
| 五、研究方案 | 第14-17页 |
| (一) 研究的目的与内容 | 第14页 |
| (二) 研究思路 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 3. 访谈法 | 第16页 |
| 4. 描述性分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 地理综合思维的概念等相关阐述 | 第17-25页 |
| 一、地理综合思维相关阐述 | 第17-22页 |
| (一) 地理综合思维的概念解读 | 第17-18页 |
| 1. 思维与地理思维 | 第17页 |
| 2. “综合”的思维方式 | 第17-18页 |
| 3. 素养与地理核心素养 | 第18页 |
| 4. 地理综合思维 | 第18页 |
| (二) 地理综合思维的特性、维度和水平分级 | 第18-22页 |
| 1. 地理综合思维的特性 | 第18-19页 |
| 2. 地理综合思维的维度 | 第19页 |
| 3. 地理综合思维的水平分级 | 第19-22页 |
| 二、培养高中生地理综合思维的可行性 | 第22-25页 |
| (一) 地理教学内容与地理综合思维具有一致性 | 第22-23页 |
| (二) 地理综合思维为学生发展核心素养提供帮助 | 第23-25页 |
| 第三章 中学生地理综合思维水平现状调查 | 第25-45页 |
| 一、调查对象与方法 | 第25-27页 |
| (一) 调查对象 | 第25页 |
| (二) 调查方法 | 第25-27页 |
| 二、问卷数据分析 | 第27-41页 |
| (一) 样本总体情况概述 | 第27-28页 |
| 1. 数据容量构成 | 第27页 |
| 2. 信度和效度检验 | 第27-28页 |
| (二) 问卷结果分析 | 第28-41页 |
| 1. 地理学习情况统计 | 第28-30页 |
| 2. 地理综合思维自评情况统计 | 第30-37页 |
| 3. 对培养地理综合思维的看法统计 | 第37-41页 |
| 三、访谈结果 | 第41-43页 |
| 四、调查结论 | 第43-45页 |
| 第四章 高中生地理综合思维培养策略的提出 | 第45-62页 |
| 一、理论基础 | 第45-46页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第45页 |
| (二) 问题解决理论 | 第45页 |
| (三) 地理教学理论 | 第45-46页 |
| 二、培养地理综合思维应遵循的原则 | 第46-47页 |
| (一) 以重视学情分析、符合学生心理发展特点为原则 | 第46页 |
| (二) 以重视学生的主观愿望、发扬自主学习为原则 | 第46页 |
| (三) 以重视知识的演绎与归纳过程相结合为原则 | 第46页 |
| (四) 以重视知识的传授与获得过程相统一为原则 | 第46-47页 |
| 三、高中生地理综合思维培养策略 | 第47-62页 |
| (一) 尊重学情,制定培养计划 | 第47-48页 |
| (二) 重视情境的创设,营造课堂思维活动氛围 | 第48-50页 |
| (三) 实施“有过程”的教学,构建综合思维教学策略 | 第50-56页 |
| 1. 从整体性出发,构建地理要素综合思维 | 第50-51页 |
| 2. 注重直观教学,培养地理时空综合思维 | 第51-54页 |
| 3. 注重空间认知和比较迁移,提升地方(区域)综合思维 | 第54-56页 |
| (四) 活用思维导图,增强学生综合思维建模能力 | 第56-58页 |
| (五) 构建地理思维训练素材库 | 第58-59页 |
| (六) 关注过程性评价,实现过程与结果的统一 | 第59-62页 |
| 1. 思维成长记录卡 | 第59-60页 |
| 2. 思维结构评价的尝试 | 第60-61页 |
| 3. 终结性评价 | 第61-62页 |
| 第五章 结束语 | 第62-63页 |
| 一、主要结论 | 第62页 |
| 二、本研究的不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 附件1 中学生地理综合思维水平调查问卷 | 第66-68页 |
| 附件2 教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附件3 信度与效度检测报告 | 第69-70页 |
| 附件4 致谢 | 第70-71页 |
