| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第15-17页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 主要工作和创新 | 第19-20页 |
| 1.5 论文的基本结构 | 第20-21页 |
| 第2章 相关概念界定及理论依据? | 第21-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1.1 农村留守儿童的界定 | 第21-22页 |
| 2.1.2 德育缺失 | 第22-23页 |
| 2.2 理论依据 | 第23-24页 |
| 2.2.1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 习近平关于中国梦的指导思想 | 第24页 |
| 2.3 小结 | 第24-26页 |
| 第3章 山西M县6所学校留守儿童德育现状 | 第26-49页 |
| 3.1 农村留守儿童德育现状调查 | 第26-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26-27页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.3 调查思路 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第28-29页 |
| 3.2 农村留守儿童道德上存在的问题及分析 | 第29-47页 |
| 3.2.1 农村留守儿童道德认识缺失 | 第29-36页 |
| 3.2.2 农村留守儿童道德情感失衡 | 第36-40页 |
| 3.2.3 农村留守儿童道德意志力薄弱 | 第40-44页 |
| 3.2.4 农村留守儿童道德行为失范 | 第44-47页 |
| 3.3 小结 | 第47-49页 |
| 第4章 山西M县6所学校留守儿童德育问题原因分析 | 第49-69页 |
| 4.1 家庭方面 | 第49-58页 |
| 4.1.1 亲情缺失 | 第49-53页 |
| 4.1.2 监护缺失 | 第53-56页 |
| 4.1.3 榜样缺失 | 第56-58页 |
| 4.2 学校方面 | 第58-65页 |
| 4.2.1 学校对德育的轻视 | 第58-60页 |
| 4.2.2 学校教育缺乏公平性 | 第60-61页 |
| 4.2.3 学校教师队伍素质偏低 | 第61-65页 |
| 4.3 社会方面 | 第65-67页 |
| 4.3.1 农村社区建设不健全 | 第65-66页 |
| 4.3.2 大众媒体的负面影响 | 第66-67页 |
| 4.4.政府方面 | 第67-68页 |
| 4.4.1 城乡二元户籍制度 | 第67页 |
| 4.4.2 农村教育资金投入不足 | 第67-68页 |
| 4.5 小结 | 第68-69页 |
| 第5章 山西M县6所学校留守儿童德育问题的解决对策 | 第69-79页 |
| 5.1 营造良好的家庭氛围 | 第69-70页 |
| 5.1.1 增强父母对儿童的德育建设 | 第69-70页 |
| 5.1.2 强化监护人对儿童的德育建设 | 第70页 |
| 5.2 发挥学校的中坚力量 | 第70-72页 |
| 5.2.1 加强对留守儿童的德育重视程度 | 第71页 |
| 5.2.2 增加留守儿童的德育方式类型 | 第71-72页 |
| 5.2.3 强化学校教育师资队伍的德育建设 | 第72页 |
| 5.3 创造良好的社会环境 | 第72-75页 |
| 5.3.1 加强农村社区德育建设 | 第72-74页 |
| 5.3.2 发挥主流媒体导向作用 | 第74-75页 |
| 5.4 发挥政府的主导力量 | 第75-77页 |
| 5.4.1 改革户籍制度，消除城乡壁垒 | 第76页 |
| 5.4.2 加大财政投入，改善农村教育 | 第76-77页 |
| 5.5 小结 | 第77-79页 |
| 结论与展望 | 第79-81页 |
| 1、结论 | 第79-80页 |
| 2、展望 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读博/硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第91-92页 |