| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-16页 |
| 1. 关于"信息化教学"的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于课堂及课堂文化的研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于"共生"的研究 | 第14-16页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第16-22页 |
| 1. 信息化教学 | 第16-17页 |
| 2. 课堂文化 | 第17-18页 |
| 3. 共生课堂文化 | 第18-22页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 1. "共生"相关理论 | 第22-23页 |
| 2. 对话理论 | 第23页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| (六) 研究的方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献研究法 | 第24页 |
| 2. 问卷调查法 | 第24页 |
| 3. 访谈法 | 第24-25页 |
| 二、调查的设计与实施 | 第25-31页 |
| (一) 调查工具的结构设计 | 第25页 |
| 1. 调查问卷的结构 | 第25页 |
| 2. 访谈提纲的结构 | 第25页 |
| (二) 调查取样设计 | 第25-27页 |
| 1. 调查对象与调查目的 | 第25-26页 |
| 2. 样本抽样和调查说明 | 第26-27页 |
| (三) 研究的实施 | 第27-31页 |
| 1. 正式问卷的编制 | 第27-28页 |
| 2. 问卷的信度分析 | 第28-29页 |
| 3. 问卷的效度分析 | 第29-31页 |
| 三、当前高中信息化教学背景下课堂文化现状的共生视角分析 | 第31-47页 |
| (一) 信息化教学的课堂文化共生状态调查分析 | 第31-36页 |
| 1. 总体情况分析 | 第31-34页 |
| 2. 差异分析 | 第34-36页 |
| (二) 讨论:当前课堂文化存在的主要问题 | 第36-41页 |
| 1. 多元文化的接纳与认同问题 | 第36-37页 |
| 2. 对话中的良性互动问题 | 第37-39页 |
| 3. 信息技术能力的习得与应用问题 | 第39-40页 |
| 4. 人对网络文化的取舍问题 | 第40-41页 |
| (三) 剖析:当前课堂文化问题的主要成因 | 第41-47页 |
| 1. 跨文化理解的缺失 | 第41-42页 |
| 2. "家"文化的主导 | 第42-44页 |
| 3. 媒体应用文化的匮乏 | 第44-46页 |
| 4. 网络文化取舍的两难 | 第46-47页 |
| 四、信息化教学中构建共生课堂文化的价值诉求 | 第47-48页 |
| 五、高中信息化教学背景下共生课堂文化的建构路径分析 | 第48-58页 |
| (一) 共生课堂文化生成的影响要素分析 | 第48-53页 |
| 1. 课堂内部因素分析 | 第48-51页 |
| 2. 课堂外部因素分析 | 第51-53页 |
| (二) 共生课堂文化的构建策略 | 第53-58页 |
| 1. 树立"共生"价值理念,确立课堂文化范式 | 第53-54页 |
| 2. 融合共生教育,增进跨文化的理解与对话 | 第54-55页 |
| 3. 促成课堂文化共同体,优化群体间的合作与竞争 | 第55页 |
| 4. 关注课堂文化研究,多方共同探寻有效建构途径 | 第55-56页 |
| 5. 改革评价机制,建全共生课堂文化建构的保障 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 调查问卷 | 第64-68页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第68-69页 |
| 攻读硕士期间参与研究的课题和发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |