| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘起 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| 五、主要创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 缪天瑞与《小学音乐教材及教学法》 | 第16-22页 |
| 第一节 缪天瑞的音乐人生 | 第16-18页 |
| 一、“学”和“教” | 第16-17页 |
| 二、音乐成果 | 第17-18页 |
| 第二节 《小学音乐教材及教学法》的简介 | 第18页 |
| 第三节 教材中章节之间的内在联系 | 第18-22页 |
| 一、“唱歌一般教学法”三个目标之间的内在联系 | 第19-20页 |
| 二、“听唱”、“视唱”和“唱歌一般教学法”之间的联系 | 第20-22页 |
| 第二章 缪天瑞《小学音乐教材及教学法》的历史前瞻性 | 第22-32页 |
| 第一节 《小学音乐教材及教学法》的时代背景 | 第22-23页 |
| 第二节 倡导理论知识与实践的融合 | 第23-25页 |
| 第三节 汲取异国音乐教育思想和方法 | 第25-27页 |
| 第四节 立足传统音乐,展现多元音乐风格 | 第27-29页 |
| 第五节 《小学音乐教材及教学法》的历史意义及历史局限性 | 第29-32页 |
| 一、历史意义 | 第29-30页 |
| 二、历史局限性 | 第30-32页 |
| 第三章 缪天瑞《小学音乐教材及教学法》的时代进步性 | 第32-50页 |
| 第一节 关注视觉、听觉与动觉的有机互动 | 第32-39页 |
| 一、视觉和听觉的互动 | 第32-35页 |
| 二、听觉和动觉的互动 | 第35-39页 |
| 第二节 关注课堂上师生情感的交流与互动 | 第39-40页 |
| 第三节 关注小学音乐教学的人文价值 | 第40-42页 |
| 第四节 关注师生成长的长远动态发展 | 第42-49页 |
| 一、提升教师音乐素养 | 第42-43页 |
| 二、重塑学生审美趣味 | 第43-48页 |
| 三、音乐活动纳入课堂教学 | 第48-49页 |
| 第五节 《小学音乐教材及教学法》的时代局限性 | 第49-50页 |
| 第四章 缪天瑞《小学音乐教材及教学法》教育理念的现实性 | 第50-58页 |
| 第一节 “动”与“静”的突破 | 第50-51页 |
| 第二节 “教”与“学”的优效 | 第51-52页 |
| 第三节 尊重儿童个性 | 第52-53页 |
| 第四节 主观能动性的发挥 | 第53-54页 |
| 第五节 鼓励儿童实现自我 | 第54-56页 |
| 第六节 《小学音乐教材及教学法》教育理念的局限性分析 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 个人简历 | 第70-73页 |
