| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.3 境内外研究成果综述 | 第16-20页 |
| 1.3.1 境外研究 | 第16-18页 |
| 1.3.2 境内研究 | 第18-20页 |
| 1.3.3 境内外研究现状评析 | 第20页 |
| 1.4 研究的目的和创新性 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究的创新性 | 第21-22页 |
| 1.5 研究的方法 | 第22页 |
| 1.6 相关概念的界定 | 第22-24页 |
| 第2章 工程教育专业认证的基本情况 | 第24-31页 |
| 2.1 《华盛顿协议》的概况 | 第24-26页 |
| 2.2 工程教育专业认证概况 | 第26-31页 |
| 2.2.1 工程教育专业认证概念 | 第26页 |
| 2.2.2 工程教育专业认证的理念 | 第26-28页 |
| 2.2.3 工程教育专业认证的目标 | 第28页 |
| 2.2.4 工程教育专业认证的核心 | 第28-31页 |
| 第3章 工程教育专业认证与思想政治理论课的契合 | 第31-35页 |
| 3.1 工程教育专业认证与思政课的契合关系 | 第31-33页 |
| 3.1.1 工程教育专业认证与思政课在人才培养质量思路上的一致 | 第31-32页 |
| 3.1.2 思政课的教育教学理念体现了专业认证的理念 | 第32页 |
| 3.1.3 工程教育专业认证的部分要求契合了思政课的要求,而思政课又有其内在要求 | 第32-33页 |
| 3.2 思政课改革对工程教育专业认证的部分借鉴 | 第33-35页 |
| 3.2.1 思政课要真正做到以学生为本 | 第33页 |
| 3.2.2 构思人才培养标准和质量意识 | 第33-34页 |
| 3.2.3 思政课的教育教学要与社会的需求相适应 | 第34-35页 |
| 第4章 从工程教育专业认证角度看《思想道德修养与法律基础》课现状 | 第35-53页 |
| 4.1 《思想道德修养与法律基础》课调查情况 | 第35-39页 |
| 4.1.1 研究假设 | 第35-36页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第36-38页 |
| 4.1.3 调查对象 | 第38页 |
| 4.1.4 问卷调查方法 | 第38页 |
| 4.1.5 问卷情况 | 第38-39页 |
| 4.1.6 问卷统计 | 第39页 |
| 4.2 研究样本概况统计 | 第39-40页 |
| 4.3 数据统计分析 | 第40-53页 |
| 4.3.1 《基础课》教学因素对于促进大学生全面发展的数据描述性统计分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 正式问卷的信度与效度分析 | 第41-43页 |
| 4.3.3 变量间的相关分析 | 第43-46页 |
| 4.3.4 变量间的回归分析 | 第46-48页 |
| 4.3.5 人口统计变量对各研究变量的差异性 | 第48-53页 |
| 第5章 《思想道德修养与法律基础》课学习结果的实证分析和思考 | 第53-60页 |
| 5.1 实证结果讨论 | 第53-59页 |
| 5.1.1 变量之间的关系讨论 | 第53-55页 |
| 5.1.2 学生人口统计变量对各研究变量的差异性分析 | 第55-59页 |
| 5.2 回归分析结论 | 第59-60页 |
| 第6章 工程教育专业认证背景下思政课的改革对策 | 第60-77页 |
| 6.1 创新思想政治理论课教材的编写形式和内容,增加可读性 | 第60-61页 |
| 6.2 改进思想政治理论课教学方法,提高教学效果 | 第61-64页 |
| 6.3 积极推进SPOC教学,进一步提高大学生培养质量 | 第64-68页 |
| 6.3.1 SPOC与自主学习的内涵 | 第65-66页 |
| 6.3.2 自主学习能力对SPOC的重要作用 | 第66页 |
| 6.3.3 SPOC课堂下大学生自主学习能力的培养策略 | 第66-68页 |
| 6.4 构思思想政治理论课人才培养质量标准 | 第68-70页 |
| 6.4.1 人才培养质量标准的依据 | 第68-69页 |
| 6.4.2 人才培养标准应注意的两个关系 | 第69-70页 |
| 6.5 不断完善思想政治理论课的课程评价体系 | 第70-71页 |
| 6.5.1 思想政治理论课的课程评价体系不完善的表现 | 第70页 |
| 6.5.2 制定多元化的课程评价体系 | 第70-71页 |
| 6.6 加强教师队伍建设,提高教师素质 | 第71-75页 |
| 6.7 针对不同学科的大学生,做出不同的教学设计 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 1.结论 | 第77页 |
| 2.今后的研究方向 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第85页 |
