| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| (一) 本专题研究的必要性和可行性 | 第12-16页 |
| 1. 必要性 | 第13-15页 |
| 2. 可行性 | 第15-16页 |
| (二) 本专题研究的主要内容 | 第16-18页 |
| 1. 研究对象 | 第16-17页 |
| 2. 研究内容 | 第17-18页 |
| 一、文献综述 | 第18-24页 |
| (一) 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1. 思想政治课堂有效提问的概念及标准 | 第18-19页 |
| 2. 思想政治课堂有效提问的类型 | 第19页 |
| 3. 思想政治课堂有效提问的作用 | 第19-20页 |
| 4. 思想政治有效课堂提问的策略 | 第20-21页 |
| (二) 国外研究现状 | 第21-24页 |
| 1. 有效课堂提问的概念及标准 | 第21-22页 |
| 2. 有效课堂提问的类型 | 第22-23页 |
| 3. 有效课堂提问的作用 | 第23页 |
| 4. 有效课堂提问的策略 | 第23-24页 |
| 二、本专题研究的理论基础和核心概念 | 第24-34页 |
| (一) 理论基础 | 第24-30页 |
| 1. 问题教学理论 | 第24-26页 |
| 2. 有效教学理论 | 第26-30页 |
| (二) 核心概念 | 第30-34页 |
| 1. 课堂提问 | 第30-31页 |
| 2. 有效课堂提问 | 第31-33页 |
| 3. 思想政治新授课有效课堂提问 | 第33-34页 |
| 三、思想政治新授课课堂提问的现状和原因 | 第34-48页 |
| (一) 思想政治新授课课堂提问的现状及问题 | 第35-44页 |
| 1. 问题设计阶段 | 第35-37页 |
| 2. 问题提出阶段 | 第37-38页 |
| 3. 叫人回答阶段 | 第38-40页 |
| 4. 等候回答阶段 | 第40-41页 |
| 5. 学生回答阶段 | 第41-42页 |
| 6. 处理回答阶段 | 第42-44页 |
| 7. 提问反思阶段 | 第44页 |
| (二) 问卷调查所反映问题的原因分析 | 第44-48页 |
| 1. 体制原因 | 第45页 |
| 2. 教师原因 | 第45-47页 |
| 3. 学生原因 | 第47-48页 |
| 四、提高思想政治新授课课堂提问有效性的策略和方法 | 第48-64页 |
| (一) 思想政治新授课有效课堂提问对教师和学生基本要求 | 第48-51页 |
| 1. 对教师的基本要求 | 第48-50页 |
| 2. 对学生的基本要求 | 第50-51页 |
| (二) 思想政治新授课有效课堂提问的课前预设 | 第51-57页 |
| 1. 课前有效提问预设的依据 | 第51-52页 |
| 2. 课前有效提问预设的策略 | 第52-57页 |
| (三) 思想政治新授课有效课堂提问的课上实施 | 第57-61页 |
| 1. 提出问题阶段 | 第57-58页 |
| 2. 等候回答阶段 | 第58-59页 |
| 3. 叫人回答阶段 | 第59-60页 |
| 4. 处理回答阶段 | 第60-61页 |
| (四) 思想政治新授课有效课堂提问的课后反思 | 第61-64页 |
| 1. 反思内容全面深刻 | 第61-62页 |
| 2. 反思形式多样多元 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 后记 | 第75页 |