小学低年级学生错别字现象调查研究--以西宁市南川西路小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题缘起 | 第8-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、常用汉字错别字研究 | 第10-11页 |
| 二、作业中错别字研究 | 第11页 |
| 三、错别字成因研究 | 第11-12页 |
| 四、错别字对策研究 | 第12-13页 |
| 第三节 研究价值和意义 | 第13-14页 |
| 一、理论价值 | 第13页 |
| 二、现实意义 | 第13-14页 |
| 第四节 研究材料和方法 | 第14-15页 |
| 一、研究材料 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 第五节 相关理论依据 | 第15-18页 |
| 一、汉字构形理论 | 第15-16页 |
| 二、认知学习理论 | 第16-18页 |
| 第一章 小学低年级学生错别字现象调查与分析 | 第18-33页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 一、错别字界定 | 第18-19页 |
| 二、低年级界定 | 第19页 |
| 第二节 小学低年级学生错别字现状调查 | 第19-24页 |
| 一、调查基本情况 | 第19-20页 |
| 二、错别字类型 | 第20-24页 |
| 第三节 小学低年级学生错别字调查类型分析 | 第24-33页 |
| 一、笔画错误（A） | 第28页 |
| 二、部件错误（B） | 第28-29页 |
| 三、整字错误（C） | 第29-33页 |
| 第二章 小学低年级学生错别字成因分析 | 第33-40页 |
| 第一节 汉字本身的原因 | 第33-34页 |
| 第二节 学生方面的原因 | 第34-37页 |
| 一、认知策略 | 第34-36页 |
| 二、学习习惯 | 第36-37页 |
| 第三节 教师教学方面的原因 | 第37-40页 |
| 一、教学理念与教学方法 | 第37-38页 |
| 二、对汉字教学认识不到位 | 第38页 |
| 三、语文教学基本功不够扎实 | 第38-40页 |
| 第三章 减少小学低年级学生错别字的策略研究 | 第40-51页 |
| 第一节 遵循学生的认知特点 | 第40-42页 |
| 一、依据学生的认知心理 | 第41-42页 |
| 二、根据学生的阶段特点 | 第42页 |
| 第二节 采用多种识字教学形式 | 第42-46页 |
| 一、利用转盘学习形声字 | 第43-45页 |
| 二、通过猜谜语提高兴趣 | 第45页 |
| 三、通过看图学生会意明理 | 第45-46页 |
| 第三节 借鉴传统蒙学教学经验 | 第46-48页 |
| 一、借鉴传统蒙学的识字教学经验 | 第46-47页 |
| 二、借鉴传统蒙学的写字教学经验 | 第47-48页 |
| 第四节 培养学生良好的书写习惯 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
