| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-23页 |
| ·自我调节力模型（The Self-Regulatory Strength Model，SRSM） | 第10-15页 |
| ·自我调节力模型的基本观点 | 第10页 |
| ·自我调节的四个因素 | 第10-11页 |
| ·关于自我损耗的实证研究 | 第11-14页 |
| ·克服自我损耗的方式 | 第14-15页 |
| ·自我决定理论(Self-Determination Theory，SDT) | 第15-21页 |
| ·自我决定理论的基本观点 | 第15-16页 |
| ·自我决定连续体 | 第16-17页 |
| ·三种基本心理需要 | 第17-18页 |
| ·自我决定理论中关于自我调节成败和活力的研究 | 第18-21页 |
| ·自我调节力模型和自我决定理论中能量观点的比较 | 第21-23页 |
| 2 本研究的总体构想 | 第23-26页 |
| ·研究意义 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·本研究使用的实验范式 | 第24-26页 |
| 3 实验研究 | 第26-48页 |
| ·实验一自我损耗对图形推理任务坚持性的影响 | 第26-31页 |
| ·研究目的与假设 | 第26页 |
| ·研究设计 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·结果与分析 | 第28-30页 |
| ·讨论 | 第30-31页 |
| ·实验二自主需要的满足在自我损耗中的作用 | 第31-37页 |
| ·研究目的与假设 | 第31页 |
| ·研究设计 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-35页 |
| ·讨论 | 第35-37页 |
| ·实验三能力需要的满足在自我损耗中的作用 | 第37-43页 |
| ·研究目的与假设 | 第37页 |
| ·研究设计 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-41页 |
| ·讨论 | 第41-43页 |
| ·实验四学校归属感对自我损耗的影响 | 第43-48页 |
| ·研究的目的和意义 | 第43页 |
| ·研究设计 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43-44页 |
| ·结果与分析 | 第44-47页 |
| ·讨论 | 第47-48页 |
| 4 综合讨论分析 | 第48-50页 |
| ·本研究在教育实践中的意义 | 第48页 |
| ·本研究的不足及今后发展的方向 | 第48-50页 |
| 5 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录A 情景动机量表 | 第56-57页 |
| 附录B 能力感问卷 | 第57-58页 |
| 附录C 学校归属感问卷 | 第58-59页 |
| 附录D 图形推理任务（部分） | 第59-60页 |
| 在学研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |