| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）研究缘起 | 第8页 |
| （二）研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1. 我国基础教育课程改革的时代呼唤 | 第8-9页 |
| 2. 母语课程学习在基础教育课程设置中的应然要求 | 第9-10页 |
| 3. 校本课程开发的现实要求 | 第10页 |
| （三）研究问题与可行性分析 | 第10-11页 |
| 1. 研究问题 | 第10页 |
| 2. 教科书 Treasures 选取的合理性及代表性 | 第10-11页 |
| （四）研究方法与过程 | 第11-14页 |
| 1. 内容分析法 | 第11-12页 |
| 2. 研究过程 | 第12-14页 |
| 一、国内外母语教科书研究理论概述 | 第14-20页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 教科书 | 第14-15页 |
| 2. 母语 | 第15页 |
| 3. 母语教科书 | 第15页 |
| （二）外国母语教科书研究概况 | 第15-16页 |
| （三）教科书研究类型概述 | 第16-17页 |
| （四）教科书研究方法的常用方法探究 | 第17-18页 |
| （五）社会学、文化学视角下的教科书文本内容研究 | 第18-20页 |
| 二、美国小学母语阅读教科书发展及教科书制度 | 第20-25页 |
| （一）美国小学母语课程及母语阅读教科书发展进程 | 第20-22页 |
| 1. 美国母语课程发展历史阶段 | 第20-21页 |
| 2. 美国小学母语阅读教科书发展进程 | 第21-22页 |
| （二）美国教科书制度研究 | 第22-25页 |
| 1. 美国教科书的研制开发机制 | 第22-23页 |
| 2. 美国教科书的审定机制 | 第23页 |
| 3. 美国教科书的选用供给机制 | 第23-24页 |
| 4. 美国教科书的评价机制 | 第24-25页 |
| 三、美国麦克劳·希尔版小学母语阅读教科书 Treasures 的结构分析 | 第25-37页 |
| （一）Treasures 小学母语教科书整体编排体系分析 | 第25-26页 |
| 1. 册目分布情况概览 | 第25-26页 |
| 2. 册目编排特点 | 第26页 |
| （二）Treasures 单册结构编排体系 | 第26-30页 |
| 1. 封皮设计 | 第26-27页 |
| 2. 目录 | 第27-28页 |
| 3. 内容 | 第28页 |
| 4. 单词表及鸣谢部分 | 第28-30页 |
| （三）Treasures 单元结构编排体系 | 第30页 |
| （四）Treasures 主题板块构成分析 | 第30-37页 |
| 1. Treasures 主题板块构成介绍 | 第30-35页 |
| 2. Treasures 主题板块构成特色分析 | 第35-37页 |
| 四、美国麦克劳·希尔版小学母语阅读教科书 Treasures 的内容分析 | 第37-50页 |
| （一）Treasures 选文体裁比例分析 | 第37-41页 |
| 1. 分类标准及研究范畴 | 第37-39页 |
| 2. Treasures 选文体裁比例 | 第39-40页 |
| 3. Treasures 选文体裁特点分析 | 第40-41页 |
| （二）Treasures 文章内容主题分类 | 第41-50页 |
| 1. 分类标准及具体方法 | 第41-43页 |
| 2.美国麦克劳·希尔版小学母语教科书 Treasures 文章内容主题简析 | 第43-46页 |
| 3. Treasures 选文主题内容比例 | 第46-47页 |
| 4. Treasures 选文主题内容特点分析 | 第47-50页 |
| 五、美国麦克劳·希尔版小学母语阅读教科书 Treasures 的编写特色与启示 | 第50-56页 |
| （一）Treasures 的编写特色 | 第50-52页 |
| 1. 新时代背景下的母语阅读教科书 | 第50-51页 |
| 2. 母语阅读教科书呈现结构灵活化和知识多元化 | 第51-52页 |
| （二）Treasures 对我国教科书编写的启示作用 | 第52-55页 |
| 1. 优化我国教科书插图设计理念 | 第52页 |
| 2. 丰富教科书文本内容 | 第52-53页 |
| 3. 加强学生与教科书的互动 | 第53-55页 |
| （三）研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
