| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·新课程改革理念的需求 | 第8页 |
| ·网络教育资源的广泛应用 | 第8-9页 |
| ·英语阅读教学现状 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 第二章 研究的依据 | 第12-22页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第12页 |
| ·网络学习资源 | 第12-14页 |
| ·什么是网络学习资源 | 第12-13页 |
| ·网络学习资源的设计 | 第13-14页 |
| ·英语课程标准 | 第14-15页 |
| ·新课程标准对阅读的要求 | 第14页 |
| ·英语阅读课程性质 | 第14-15页 |
| ·英语阅读能力 | 第15-17页 |
| ·什么是阅读能力 | 第15页 |
| ·阅读能力的构成要素 | 第15-16页 |
| ·影响英语阅读能力的因素 | 第16-17页 |
| ·活动理论 | 第17-22页 |
| ·活动理论的发展历程 | 第17-18页 |
| ·活动理论的主要内容 | 第18-19页 |
| ·活动理论对本研究的启示 | 第19-22页 |
| 第三章 英语阅读教学现状分析 | 第22-28页 |
| ·英语阅读教学设计案例的分析 | 第22-24页 |
| ·英语阅读教学设计案例活动任务的分析 | 第22-23页 |
| ·英语阅读教学设计案例交互过程的分析 | 第23页 |
| ·英语阅读教学设计案例学习成果的分析 | 第23页 |
| ·英语阅读教学设计案例学习资源的分析 | 第23-24页 |
| ·英语阅读教学中存在的问题 | 第24-26页 |
| ·英语阅读学习资源不足 | 第24页 |
| ·缺少支持英语阅读学习的工具 | 第24-25页 |
| ·其他信息资源无法满足英语阅读学习的要求 | 第25页 |
| ·学生英语阅读能力偏低 | 第25-26页 |
| ·英语阅读教学中存在问题的原因 | 第26-28页 |
| ·网络资源开发的欠缺 | 第26页 |
| ·网络资源利用的不合理 | 第26-28页 |
| 第四章 英语阅读学习网络学习资源的设计 | 第28-33页 |
| ·网络资源设计的理论基础 | 第28页 |
| ·网络资源设计的总体目标 | 第28页 |
| ·网络资源的开发步骤 | 第28-30页 |
| ·网络平台的前台开发设计 | 第28-29页 |
| ·网络平台的后台开发设计 | 第29-30页 |
| ·平台的模块功能分析与设计 | 第30-33页 |
| ·支持学习活动的功能分析 | 第30-31页 |
| ·总体功能框架图 | 第31页 |
| ·功能模块描述 | 第31-33页 |
| 第五章 基于活动理论的英语阅读教学活动设计方法 | 第33-46页 |
| ·英语阅读知识建模 | 第33-34页 |
| ·英语阅读教学活动前期分析设计 | 第34-37页 |
| ·英语阅读教学活动任务的设计 | 第37-43页 |
| ·英语阅读教学活动交互过程的设计 | 第43-44页 |
| ·英语阅读教学活动学习成果的设计 | 第44页 |
| ·英语阅读教学活动设计模型 | 第44-46页 |
| 第六章 英语阅读教学案例实施与效果分析 | 第46-59页 |
| ·《Art and litreature》课程学习活动前期分析 | 第46-49页 |
| ·《Art and litreature》课程教学目标分析 | 第46-47页 |
| ·学习者分析 | 第47页 |
| ·《Art and litreature》课程教学内容分析 | 第47-49页 |
| ·活动任务设计 | 第49-54页 |
| ·意义建构类活动任务 | 第50-51页 |
| ·能力生成类活动任务 | 第51-54页 |
| ·可行性分析 | 第54页 |
| ·案例的实施 | 第54页 |
| ·实施案例班级的选择 | 第54页 |
| ·测试实施过程 | 第54页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第54-57页 |
| ·英语阅读网络教学资源给英语阅读学习带来的变化 | 第57-58页 |
| ·网络资源可以提供英语阅读学习脚手架 | 第57页 |
| ·网络资源促进英语阅读能力提高 | 第57页 |
| ·提高学生英语阅读学习兴趣 | 第57页 |
| ·英语阅读教学方式的改变 | 第57-58页 |
| ·总结与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录 1 | 第60-61页 |
| 附录 2 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
