| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·意识形态研究综述 | 第12-13页 |
| ·主流意识形态认同研究综述 | 第13-14页 |
| ·“微时代”与大学生主流意识形态认同研究综述 | 第14-15页 |
| ·研究思路及方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·创新点及不足之处 | 第16-18页 |
| 2 “微时代”与大学生意识形态认同 | 第18-26页 |
| ·“微时代”的内涵 | 第18-20页 |
| ·“微时代”的概念 | 第18-19页 |
| ·“微时代”的特征 | 第19-20页 |
| ·大学生意识形态认同的相关概念 | 第20-23页 |
| ·意识形态与主流意识形态 | 第20-22页 |
| ·意识形态认同 | 第22-23页 |
| ·大学生主流意识形态认同的重要性 | 第23-26页 |
| ·培养国家接班人的需要 | 第23页 |
| ·增强社会主义意识形态引导力和感召力的需要 | 第23-24页 |
| ·巩固党的执政地位和实现中华民族伟大复兴的现实需要 | 第24-26页 |
| 3 “微时代”下大学生主流意识形态认同的特点 | 第26-29页 |
| ·主体由被动转为主动 | 第26-27页 |
| ·内容由感性代替理性 | 第27页 |
| ·方式由单一走向复杂 | 第27-28页 |
| ·环境由实体转为虚实并存 | 第28-29页 |
| 4 “微时代”下大学生主流意识形态认同面临的机遇与挑战 | 第29-36页 |
| ·“微时代”下大学生主流意识形态认同面临的机遇 | 第29-31页 |
| ·拓展了主流意识形态传播的场域 | 第29-30页 |
| ·创新了主流意识形态教育的方式 | 第30页 |
| ·丰富了主流意识形态教育的资源 | 第30-31页 |
| ·“微时代”下大学生主流意识形态认同面临的挑战 | 第31-33页 |
| ·微主题的去中心化弱化了大学生对主流意识形态的权威认同 | 第31-32页 |
| ·微传播的话语差异消解了大学生对主流意识形态的感性认同 | 第32-33页 |
| ·微接受的信息压力挤占了大学生对主流意识形态认同的时空 | 第33页 |
| ·“微时代”下大学生主流意识形态认同面临严峻挑战的原因分析 | 第33-36页 |
| ·“微时代”下网络负面信息的入侵 | 第33-34页 |
| ·“微时代”下高校思想政治教育创新不足 | 第34页 |
| ·“微时代”下部分大学生认知能力的弱化 | 第34-36页 |
| 5 “微时代”下增强我国大学生主流意识形态认同的对策 | 第36-45页 |
| ·大学生要不断提高微媒介素养 | 第36-37页 |
| ·提高自身的理性判断能力 | 第36-37页 |
| ·提高自身的信息甄别能力 | 第37页 |
| ·提高自身的自律意识 | 第37页 |
| ·坚持主流意识形态的一元主导与多样化协调发展 | 第37-39页 |
| ·坚持马克思主义在意识形态中的指导地位 | 第38页 |
| ·增强主流意识形态的理论创新能力 | 第38-39页 |
| ·社会、政府和高校共同营造主流意识形态认同的良好环境 | 第39-45页 |
| ·营造良好的社会舆论氛围 | 第39-40页 |
| ·加强政府的立法监督管理 | 第40-41页 |
| ·强化高校的教育引导功能 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
