| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第8-10页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状评述 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究思路及方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 生活情境教学法的相关问题概述 | 第15-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一）情境与情境教学法 | 第15页 |
| （二）生活情境教学的内涵 | 第15-16页 |
| 二、生活情境教学法的基本特征 | 第16-18页 |
| （一）生活性 | 第16-17页 |
| （二）民主性 | 第17页 |
| （三）启发性 | 第17-18页 |
| 三、运用生活情境教学法的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）马克思主义认识论 | 第18页 |
| （二）教育心理学学习理论 | 第18-19页 |
| （三）生活教育理论 | 第19-20页 |
| 四、高中思想政治课运用生活情境教学法的必要性 | 第20-23页 |
| （一）新课程理念的必然要求 | 第20页 |
| （二）高中生身心发展规律的客观需要 | 第20-21页 |
| （三）新形势下应对高考的必然选择 | 第21-23页 |
| 第二章 高中思想政治课运用生活情境教学法的实施过程 | 第23-29页 |
| 一、备课环节：以生活情境联结教学与学生，体现生活逻辑 | 第23-25页 |
| 二、授课环节：依托生活情境，讨论建构教学内容 | 第25-27页 |
| 三、巩固环节：让知识回归生活，巩固知识提升能力 | 第27-29页 |
| 第三章 高中思想政治课运用生活情境教学法的现状 | 第29-40页 |
| 一、高中思想政治课运用生活情境教学法取得的成效 | 第29-35页 |
| （一）生活情境教育理念逐渐被接受 | 第29-31页 |
| （二）教师能够创设适宜的生活情境 | 第31-33页 |
| （三）思想政治课的课堂文化得到一定的改善 | 第33-35页 |
| 二、高中思想政治课运用生活情境教学法存在的问题 | 第35-40页 |
| （一）生活情境沦为形式，缺乏深入探讨 | 第35-36页 |
| （二）教学活动组织不当，课堂参与度低 | 第36-38页 |
| （三）教学过程重知识轻价值，德育功能弱化 | 第38-40页 |
| 第四章 高中思想政治课运用生活情境教学法的优化策略 | 第40-49页 |
| 一、正视生活情境的教学价值，合理高效的运用生活情境 | 第40-42页 |
| （一）提高教师对生活情境的重视程度 | 第40-41页 |
| （二）科学合理的引导学生进行讨论 | 第41-42页 |
| 二、创新教学活动组织形式，提高学生课堂参与度 | 第42-45页 |
| （一）研究型活动方式 | 第42-43页 |
| （二）交往型活动方式 | 第43-44页 |
| （三）体验型活动形式与创新型活动形式 | 第44-45页 |
| 三、提升教师的德育能力，突显思想政治课的德育功能 | 第45-49页 |
| （一）提升思想政治课教师的德育素养 | 第45-46页 |
| （二）注重德育手段的渗透性 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
