| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| （一）研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）目前理论界研究现状 | 第11-19页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-19页 |
| （三）研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.研究思路 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19-21页 |
| 二、“微时代”对高校思想政治理论课传统教学模式带来的挑战 | 第21-28页 |
| （一）“微时代”的含义及特征 | 第21-23页 |
| 1.“微时代”的含义 | 第21页 |
| 2.“微时代”的特征 | 第21-23页 |
| （二）传统教学模式的含义及特征 | 第23-25页 |
| 1.传统教学模式的含义 | 第23-24页 |
| 2.传统教学模式的特征 | 第24-25页 |
| （三）“微时代”对高校思想政治理论课传统教学模式带来的挑战 | 第25-28页 |
| 1.对教师教学权威的影响 | 第25页 |
| 2.对学生学习方法的影响 | 第25-27页 |
| 3.对教学方式方法的影响 | 第27-28页 |
| 三、“微时代”高校思想政治理论课传统教学模式变革的必要性和意义 | 第28-33页 |
| （一）“微时代”高校思想政治理论课传统教学模式变革的必要性 | 第28-30页 |
| 1.增强高校思想政治理论课课堂活力的需要 | 第28页 |
| 2.坚持高校思想政治理论课与时俱进的需要 | 第28-29页 |
| 3.构建高校学生正确的价值观人生观的需要 | 第29-30页 |
| （二）“微时代”高校思想政治理论传统教学模式变革的意义 | 第30-33页 |
| 1.有利于学生综合素质的提升 | 第30页 |
| 2.有利于学生学习方式的改变 | 第30-31页 |
| 3.有利于思想政治理论课教学实效性的提高 | 第31-33页 |
| 四、“微时代”高校思想政治理论课教学模式变革的主要路径 | 第33-41页 |
| （一）综合运用多种教学方式和教学手段 | 第33-36页 |
| 1.灵活运用教学方式 | 第33-34页 |
| 2.提倡开放式教学 | 第34-35页 |
| 3.变革考试制度 | 第35-36页 |
| （二）将信息技术运用到高校思想政治理论课教学中 | 第36-39页 |
| 1.通过移动教学平台提升教学实效性 | 第36-38页 |
| 2.注重思想政治理论课教师新媒体运用能力的提升 | 第38-39页 |
| （三）利用移动教学平台巩固学生学习的主体地位 | 第39-41页 |
| 1.利用信息技术拓宽了解学生的途径 | 第39页 |
| 2.利用信息技术巩固学生的主体地位 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简介 | 第46页 |
