多元文化音乐教育中的“阅读”与“对话”原则
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 一、浅谈多元文化音乐教育 | 第8-17页 |
| （一）多元文化音乐教育历史及其源流之简述 | 第8-9页 |
| （二）多元文化音乐教育与文化多元主义 | 第9-10页 |
| （三）杂乱的多元文化音乐教育型制 | 第10-13页 |
| （四）审美和多元的矛盾 | 第13-17页 |
| 二、我信奉的学科观、意义观与教育理念 | 第17-28页 |
| （一）音乐的意义观与学科观之关系 | 第17-19页 |
| （二）音乐中的关系意义 | 第19-21页 |
| （三）通向文化音乐观 | 第21-22页 |
| （四）“关系”的演进 | 第22-24页 |
| （五）维护“关系”的功用 | 第24-28页 |
| 1、“关系”造就文化中的“人”和人的“身份” | 第24-27页 |
| 2、“关系”与跨文化间的相互“理解”问题 | 第27-28页 |
| 三、浅谈“阅读”式的多元文化音乐教育 | 第28-39页 |
| （一）“阅读”文本之来源与作品存在方式 | 第28-30页 |
| （二）为何要“阅读”与主要“阅读”什么？ | 第30-32页 |
| （三）“阅读”的可能性及其理论基础 | 第32-33页 |
| （四）音乐事实中的符号实例 | 第33-34页 |
| （五）阅读式音乐教育构建意义“关系”之实例 | 第34-39页 |
| 四、浅析多元文化音乐教育中的“对话”原则 | 第39-46页 |
| （一）“对话”原则生发的土壤和背景 | 第39-40页 |
| （二）教育中“对话”之哲学基础与实施原则 | 第40-42页 |
| （三）提升文化创造力——构建与多元“他者”之对话 | 第42-43页 |
| （四）跨文化“对话”生发创造力的实例与展望 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
