| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-15页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·小结 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·本文的创新及不足 | 第16-18页 |
| ·本文的创新 | 第16页 |
| ·本文的不足 | 第16-18页 |
| 2 概念的界定及理论基础 | 第18-21页 |
| ·概念的界定 | 第18-19页 |
| ·有效提问 | 第18页 |
| ·初中思想品德课堂教师有效提问 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·苏格拉底的“产婆术”理论 | 第19-20页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第20页 |
| ·孔子的“启发式教学”理论 | 第20-21页 |
| 3 初中思想品德课堂教师有效提问的意义 | 第21-25页 |
| ·教师有效提问是提高课堂效率的重要环节 | 第21-22页 |
| ·教师有效提问是开展师生互动的重要方式 | 第21页 |
| ·教师有效提问是引起学生积极思考的导火索 | 第21-22页 |
| ·教师有效提问能提高学生的注意力和积极性 | 第22页 |
| ·教师有效提问是提升教学水平的有效途径 | 第22-24页 |
| ·有助于教师灵活运用教材 | 第23页 |
| ·有利于教师全面把握学生情况 | 第23页 |
| ·有利于教师驾驭课堂教学 | 第23-24页 |
| ·有利于教师实现课堂教学目标 | 第24页 |
| ·教师有效提问符合新课程改革所倡导的要求 | 第24-25页 |
| 4 初中思想品德课堂教师有效提问存在的问题及其原因 | 第25-33页 |
| ·初中思想品德课堂教师有效提问存在的问题 | 第25-29页 |
| ·提问时机、数量不恰当 | 第25-26页 |
| ·回答问题的对象过于集中 | 第26页 |
| ·提问方式单一、提问语言缺乏艺术性 | 第26-27页 |
| ·提问难度缺乏阶梯性 | 第27-28页 |
| ·给学生思考的时间较短 | 第28页 |
| ·缺乏具体评价、追问较少 | 第28-29页 |
| ·初中思想品德课堂教师有效提问存在不足的原因 | 第29-33页 |
| ·教师准备不够充分 | 第29-31页 |
| ·学生的积极性不高 | 第31-33页 |
| 5 提高初中思想品德课堂教师有效提问的策略 | 第33-41页 |
| ·增强教师综合素质是提高初中思想品德课堂有效提问的前提 | 第33-39页 |
| ·夯实基础，拓宽范围 | 第33页 |
| ·增强对课堂提问的重视程度 | 第33-34页 |
| ·加强对课堂提问艺术的修炼 | 第34-38页 |
| ·教师要树立“以学生为本”的教育教学理念 | 第38-39页 |
| ·调动学生积极性是初中思想品德课堂教师有效提问的关键 | 第39-41页 |
| ·使学生重视教师有效提问 | 第39页 |
| ·把握好学习过程中的各环节 | 第39页 |
| ·鼓励学生积极争取回答问题的机会 | 第39-41页 |
| 6 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第4页 |
