| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引论 | 第10-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 档案袋评价的国外研究综述 | 第13-14页 |
| 第二节 档案袋评价的国内研究综述 | 第14-16页 |
| 第三节 形成性评价 | 第16-18页 |
| 一、形成性评价的定义 | 第16页 |
| 二、形成性评价的主张 | 第16-17页 |
| 三、形成性评价的实施原则与实施方法 | 第17页 |
| 四、形成性评价在高中英语阅读教学中的应用 | 第17-18页 |
| 五、形成性评价与档案袋评价的关系 | 第18页 |
| 第四节 档案袋评价 | 第18-21页 |
| 一、档案袋评价概述 | 第18-19页 |
| 二、档案袋评价的内容 | 第19页 |
| 三、档案袋评价的优势 | 第19-20页 |
| 四、实施档案袋评价必须遵循的原则 | 第20-21页 |
| 第二章 理论框架 | 第21-25页 |
| 第一节 建构主义理论与档案袋评价 | 第21-23页 |
| 一、建构主义理论的起源与发展 | 第21页 |
| 二、建构主义的学习理论 | 第21-23页 |
| 三、建构主义评价观与档案袋评价的关系 | 第23页 |
| 第二节 多元智能理论 | 第23-25页 |
| 一、多元智能理论的起源 | 第23页 |
| 二、多元智能理论的特征 | 第23-24页 |
| 三、多元智能理论的教学观 | 第24页 |
| 四、多元智能理论的评价观与档案袋评价 | 第24-25页 |
| 第三章 实证研究 | 第25-38页 |
| 第一节 研究目的 | 第25页 |
| 第二节 研究问题 | 第25-26页 |
| 第三节 研究对象 | 第26页 |
| 第四节 研究工具 | 第26-27页 |
| 一、实验前问卷调查与前测 | 第26-27页 |
| 二、后测与实验后调查问卷 | 第27页 |
| 第五节 研究过程 | 第27-38页 |
| 一、英语阅读档案袋的介绍说明 | 第27-28页 |
| 二、英语阅读档案袋的制作 | 第28-30页 |
| 三、英语阅读档案袋的实施 | 第30页 |
| 四、英语阅读档案袋的评价与展示 | 第30-33页 |
| 五、数据结果分析与讨论 | 第33-38页 |
| 1. 调查问卷结果对比与分析 | 第33-34页 |
| 2. 测验结果分析 | 第34-38页 |
| 第四章 对阅读档案袋评价应用于高中英语阅读教学的建议 | 第38-41页 |
| 第一节 对教师的建议 | 第38-39页 |
| 第二节 对学生的建议 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-58页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-55页 |
| 附录四 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |