| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 问题综述 | 第10-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第11-14页 |
| 第三节 研究的主要内容、方法 | 第14-16页 |
| 第二章 几何画板与高中数学整合相关概念的界定 | 第16-22页 |
| 第一节 几何画板简介 | 第16-18页 |
| 第二节 “整合”的概念及内涵 | 第18-19页 |
| 第三节 新课程标准高中数学教学 | 第19-22页 |
| 第三章 几何画板与高中数学教学整合的理论基础 | 第22-28页 |
| 第一节 计算机辅助教学理论 | 第22-23页 |
| 第二节 奥苏伯尔的有意义学习理论 | 第23-24页 |
| 第三节 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 第四节 最近发展区理论 | 第26-28页 |
| 第四章 几何画板与高中数学教学的整合 | 第28-44页 |
| 第一节 几何画板与高中数学教学整合的基本原则 | 第28-30页 |
| 第二节 几何画板在高中数学中的应用范围 | 第30-32页 |
| 第三节 几何画板与高中数学教学整合的意义 | 第32-38页 |
| 第四节 几何画板与高中数学教学整合的策略 | 第38-44页 |
| 第五章 问题与思考 | 第44-49页 |
| 第一节 部分数学教师不会用几何画板 | 第44页 |
| 第二节 忽视几何画板在高中数学教学中的应用价值，不愿使用几何画板 | 第44-45页 |
| 第三节 制作的课件偏离教学目标 | 第45-46页 |
| 第四节 忽视教师的主导作用和学生的主体地位 | 第46-47页 |
| 第五节 忽视传统教学手段的作用，过多依赖几何画板 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 附录 几何画板与高中数学整合的教学案例 | 第50-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |