| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 一、绪论 | 第12-18页 |
| (一) 研究背景 | 第12页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 3. 研究评述 | 第16页 |
| (四) 本论文创新点 | 第16-18页 |
| 1. 研究主题和内容的新颖性 | 第16-17页 |
| 2. 研究的完整性和系统性 | 第17-18页 |
| 二、台湾地区高校生命教育课程发展现状 | 第18-27页 |
| (一) 高校生命教育的推行原因 | 第18-21页 |
| 1. 社会价值观混乱的问题 | 第18-19页 |
| 2. 偏重智育的教育模式 | 第19-20页 |
| 3. 自杀、伤人等漠视生命事件的频发 | 第20-21页 |
| (二) 生命教育课程发展历程 | 第21-27页 |
| 1. 生命教育课程发展阶段 | 第21-25页 |
| 2. 高校生命教育推动和发展的进程 | 第25-27页 |
| 三、台湾地区高校生命教育课程实施 | 第27-40页 |
| (一) 高校生命教育课程的目标 | 第27-28页 |
| (二) 课程的理念架构 | 第28-30页 |
| 1. “知”－知识 | 第28页 |
| 2. “情”－感触 | 第28-29页 |
| 3. “意”-意志 | 第29页 |
| 4. “行”－实践 | 第29-30页 |
| (三) 各个高校具体开设课程的方式 | 第30-33页 |
| 1. 生命教育系所开设课程一览 | 第30-31页 |
| 2. 高校“通识中心”开设的生命教育课程 | 第31-32页 |
| 3. 开设师资培训课程 | 第32页 |
| 4. 全校性非正式课程的配合安排 | 第32-33页 |
| (四) 台湾地区高校生命教育的课程教学特色 | 第33-40页 |
| 1. 教学方法多元化 | 第33-35页 |
| 2. 生命教育课程的形式特征 | 第35-37页 |
| 3. 生命教育课程的师资 | 第37-39页 |
| 4. 生命教育课程的外部保障：制度与强有力的行政支持相结合 | 第39-40页 |
| 四、台湾地区高校生命教育课程对大陆高校开展生命教育的几点启示 | 第40-47页 |
| (一) 中国大陆地区高校生命教育现状分析 | 第40-42页 |
| 1. 高校生命教育缺乏系统性和规范性 | 第40-41页 |
| 2. 对高校生命教育课程接受程度存在差异 | 第41页 |
| 3. 高校生命教育课程实施途径单一 | 第41页 |
| 4. 高校生命教育区域发展不平衡 | 第41-42页 |
| (二) 台湾地区高校生命教育对大陆高校开展生命教育的几点启示 | 第42-47页 |
| 1. 落实高校生命教育课程制度与行政上的合法性 | 第42-43页 |
| 2. 追求高校生命教育课程实施形式的多样性 | 第43-44页 |
| 3. 强调高校生命教育课程价值取向的多元性 | 第44-45页 |
| 4. 建立师资培育机构 | 第45页 |
| 5. 生命教育氛围的营造 | 第45-47页 |
| 五、结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
