| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、前言 | 第8-20页 |
| (一) 研究目的 | 第8-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-16页 |
| (三) 研究思路、框架及方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路、框架 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (四) 创新点 | 第18-20页 |
| 二、“90后”大学生耻感与耻感教育 | 第20-30页 |
| (一) 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 1. 耻感 | 第20-22页 |
| 2. 耻感教育 | 第22-24页 |
| (二) 耻感研究的理论依据 | 第24-30页 |
| 1. 国内耻感理论的产生历史与发展 | 第24-26页 |
| 2. 西方羞耻感理论的产生和发展 | 第26-30页 |
| 三、“90后”大学生耻感现状考察 | 第30-44页 |
| (一) “90后”大学生耻感认知度 | 第30-35页 |
| 1. “90后”大学生耻感认知度调查研究的实施 | 第30-31页 |
| 2. “90后”大学生耻感认知度结果分析 | 第31-35页 |
| (二) “90后”大学生耻感现状 | 第35-41页 |
| 1. “90后”大学生耻感现状调查研究的实施 | 第35-36页 |
| 2. “90后”大学生耻感现状结果分析 | 第36-41页 |
| (三) 由调查问卷和访谈总体来看"90后”大学生耻感现状 | 第41-44页 |
| 四、“90后”大学生耻感教育现状及影响因素分析 | 第44-51页 |
| (一) 对“90后”大学生耻感教育的现状分析 | 第44-46页 |
| 1. 党和国家对大学生耻感教育的重视 | 第44-45页 |
| 2. 高校已开始开展耻感教育活动 | 第45页 |
| 3. 教师已将耻感意识逐渐深入人心 | 第45-46页 |
| (二) “90后”大学生耻感教育的影响因素分析 | 第46-51页 |
| 1. 历史层面的影响因素 | 第46-47页 |
| 2. 社会层面的影响因素 | 第47-49页 |
| 3. 学校层面的影响因素 | 第49页 |
| 4. 家庭层面的影响因素 | 第49-51页 |
| 五、“90后”大学生耻感教育的原则及内容 | 第51-57页 |
| (一) 大学生耻感教育的原则 | 第51-53页 |
| 1. 坚持外部灌输与自觉学习相统一原则 | 第51页 |
| 2. 坚持理论和实际相统一原则 | 第51-52页 |
| 3. 坚持显性和隐性教育相统一原则 | 第52页 |
| 4. 尊重大学生存异性原则 | 第52-53页 |
| (二) 丰富大学生耻感教育的内容 | 第53-57页 |
| 1. 对大学生进行正义感、是非感教育 | 第53页 |
| 2. 对大学生进行爱国主义教育 | 第53-54页 |
| 3. 对大学生进行理想信念教育 | 第54-55页 |
| 4. 对大学生进行道德自律教育 | 第55页 |
| 5. 对大学生进行诚信教育 | 第55-56页 |
| 6. 对大学生进行法治理念教育 | 第56-57页 |
| 六、“90后”大学生耻感教育的有效途径 | 第57-64页 |
| (一) 传承与发展耻感文化是"90后”大学生耻感教育的基础 | 第57-58页 |
| (二) 社会多元参与是“90后”大学生耻感教育的支撑 | 第58-59页 |
| (三) 加强学校教育是“90后”大学生耻感教育的关键 | 第59-61页 |
| (四) 完善家庭教育是“90后”大学生耻感教育的辅助 | 第61-62页 |
| (五) 大学生积极完善自身是“90后”大学生耻感教育的重点 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 附件 | 第70-73页 |
