| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| ·研究背景、研究目的和研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究目的 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·国内外的相关研究现状 | 第8-12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·赣方言 | 第13页 |
| ·非英语专业本科生 | 第13页 |
| ·赣方言为母语的非英语专业本科生 | 第13-14页 |
| ·创新之处 | 第14-15页 |
| 2 赣方言为母语的非英语专业本科生英语口语问题及成因分析 | 第15-43页 |
| ·研究的必要性 | 第15-18页 |
| ·赣方言和非赣方言为母语的的非英语专业本科生英语音标发音现状对比 | 第15-17页 |
| ·赣方言和非赣方言为母语的非英语专业本科生英语口语现状对比 | 第17-18页 |
| ·小结 | 第18页 |
| ·赣方言为母语的非英语专业本科生英语口语现状 | 第18-22页 |
| ·英语发音 | 第18-21页 |
| ·词汇使用 | 第21页 |
| ·句式结构使用 | 第21-22页 |
| ·英语口语表述能力 | 第22页 |
| ·英语口语思维模式 | 第22页 |
| ·上述问题的原因分析 | 第22-42页 |
| ·母语负迁移 | 第22-36页 |
| ·考试体制和教学 | 第36-38页 |
| ·个人心理因素 | 第38-39页 |
| ·不当的教与学的方法 | 第39-41页 |
| ·课程设置 | 第41-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 3 赣方言为母语非英语专业和英语专业本科生英语口语能力差异的原因分析 | 第43-55页 |
| ·赣方言为母语的英语专业本科生英语口语现状 | 第43-45页 |
| ·英语发音特点 | 第43-44页 |
| ·英语口语特点 | 第44-45页 |
| ·总结 | 第45页 |
| ·造成两者间英语口语能力差异的原因 | 第45-53页 |
| ·课程设置差异 | 第46页 |
| ·课程时间安排差异 | 第46页 |
| ·课程内容差异 | 第46-48页 |
| ·教师教学方法差异 | 第48-49页 |
| ·语言学习环境差异 | 第49-50页 |
| ·个人心理因素差异 | 第50-53页 |
| ·借鉴及启示 | 第53-55页 |
| 4 为赣方言为母语的非英语专业本科生开设《英语口语》课程的建议 | 第55-64页 |
| ·开设英语口语课程的模式 | 第55页 |
| ·英语口语课程的素料、教学内容选择及时间安排 | 第55-56页 |
| ·英语口语课程教学方法 | 第56-64页 |
| ·以班级教学为单位的英语口语课程教学大纲（详见附件三） | 第56页 |
| ·以学生个体为中心的英语口语能力培养方案 | 第56-64页 |
| 5 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一：问卷调查样卷（学生） | 第68-70页 |
| 附录二：问卷调查样卷（教师） | 第70-71页 |
| 附件三：非英语专业《英语口语》课程教学大纲 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 作者简历 | 第75页 |
