小学教师集体备课中合作意识的缺失及培育探讨
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| 一、 选题的缘由和意义 | 第11-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 二、 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究对象 | 第13页 |
| 3. 研究内容 | 第13页 |
| (二) 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 访谈法 | 第13-14页 |
| 3、观察法 | 第14页 |
| 4. 比较分析法 | 第14页 |
| 三、 相关文献综述 | 第14-20页 |
| (一) 已有研究现状 | 第14-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-19页 |
| (二) 研究存在的问题 | 第19页 |
| (三) 进一步研究的问题 | 第19-20页 |
| 第二章 本文的基本概念界定及其价值 | 第20-23页 |
| 一、 集体备课 | 第20页 |
| 二、 教师合作 | 第20-21页 |
| 三、 教师合作意识 | 第21页 |
| 四、 合作意识在小学教师集体备课中的价值 | 第21-23页 |
| (一) 提高备课效率 | 第21-22页 |
| (二) 促进教师专业发展 | 第22页 |
| (三) 提高学校教学质量 | 第22-23页 |
| 第三章 小学教师集体备课合作意识缺失的现实考察 | 第23-29页 |
| 一、 小学教师集体备课合作意识现状调查 | 第23-26页 |
| (一) 两所小学的集体备课特点 | 第23页 |
| (二) 对校领导和任课教师的访谈 | 第23-26页 |
| 1. 对校领导的访谈摘录 | 第23-24页 |
| 2. 对任课教师的访谈 | 第24-26页 |
| 二、 小学教师集体备课合作意识缺失表现 | 第26-27页 |
| (一) 合作热情不高 | 第26页 |
| (二) 集体备课中教师备课参与度不高 | 第26-27页 |
| (三) 缺少备课前的合作 | 第27页 |
| (四) 竞争使合作受到阻碍 | 第27页 |
| 三、 小学教师集体备课合作意识缺失的消极影响 | 第27-29页 |
| (一) 集体备课有形无实 | 第27页 |
| (二) 集体备课中的合作缺乏真实性 | 第27-28页 |
| (三) 集体备课中的合作缺乏持久性 | 第28-29页 |
| 第四章 小学教师集体备课合作意识缺失的成因分析 | 第29-33页 |
| 一、 学校原因 | 第29-31页 |
| (一) 学校缺失合作氛围 | 第29页 |
| (二) 学校领导对集体备课中教师的合作重视不够 | 第29-30页 |
| (三) 学校缺乏合理的管理 | 第30页 |
| (四) 学校的评价奖励机制不合理 | 第30页 |
| (五) 合作范围狭窄 | 第30-31页 |
| 二、 教师原因 | 第31-33页 |
| (一) 教师存在个人主义 | 第31页 |
| (二) 教师的小团体文化 | 第31页 |
| (三) 教师态度 | 第31-32页 |
| (四) 教师的合作观念 | 第32页 |
| (五) 教师的合作技能 | 第32-33页 |
| 第五章 改进小学教师集体备课合作意识的策略思考 | 第33-38页 |
| 一、 从学校方面进行改进 | 第33-35页 |
| (一) 营造良好的教师合作氛围 | 第33页 |
| (二) 加大对合作的关注力度 | 第33-34页 |
| (三) 构建合理的学校管理制度 | 第34页 |
| (四) 建立全面地评价机制 | 第34-35页 |
| (五) 扩大教师合作的范围 | 第35页 |
| (六) 进行学科综合授课 | 第35页 |
| 二、 从教师自身方面进行改进 | 第35-38页 |
| (一) 提高教师素质 | 第35-36页 |
| (二) 转变教师的合作态度 | 第36页 |
| (三) 改变教师的合作观念 | 第36页 |
| (四) 加强教师合作技能 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
