| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图表索引 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究的背景 | 第12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-15页 |
| ·言语 | 第13-14页 |
| ·言语行为 | 第14页 |
| ·课堂言语行为 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15页 |
| ·DT 课程简介 | 第15-20页 |
| ·国际文凭组织 IBO 简介 | 第16页 |
| ·IBO 的教育宗旨 | 第16页 |
| ·国际文凭组织的培养目标 | 第16-17页 |
| ·IBO 的国际认同 | 第17页 |
| ·IBO 课程项目简介 | 第17-18页 |
| ·MYP 课程项目简介 | 第18页 |
| ·MYP 课程结构 | 第18-19页 |
| ·DT 课程简介 | 第19页 |
| ·DT 课程与国内信息化课程异同 | 第19-20页 |
| ·研究的目的与方法 | 第20-21页 |
| ·研究的目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 弗兰德斯互动分析系统（FIAS） | 第21-28页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统的缘起 | 第21-22页 |
| ·弗兰德斯互动分析的理论假设 | 第22页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统编码规则与操作步骤 | 第22-25页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统的编码规则 | 第22-24页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统操作的基本步骤 | 第24-25页 |
| ·弗兰德斯互动分析的优势与不足 | 第25-27页 |
| ·弗兰德斯互动分析系的优势 | 第25页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统的不足 | 第25-27页 |
| ·弗兰德斯互动系统的改进 | 第27页 |
| ·弗兰德斯互动分析系统使用的注意事项 | 第27-28页 |
| 第3章 Design Technology 课堂案例记录 | 第28-35页 |
| ·课堂前期分析 | 第29-32页 |
| ·学校与班级情况 | 第29页 |
| ·教师与课前准备 | 第29-30页 |
| ·教学目标与授课方式 | 第30-31页 |
| ·导学单 | 第31-32页 |
| ·使用弗兰德斯互动分析系统进行课堂记录 | 第32-35页 |
| ·课堂言语行为类别划分 | 第32-33页 |
| ·记录课堂言语行为 | 第33-35页 |
| 第4章 Design Technology 课堂言语行为分析 | 第35-49页 |
| ·原始数据坐标分析 | 第36-40页 |
| ·传统问答式言语行为总结 | 第36-38页 |
| ·师生互动创造性问答探究 | 第38-39页 |
| ·师生互动鼓励式课堂探究 | 第39-40页 |
| ·师生互动言语行为分析 | 第40-47页 |
| ·互动矩阵分析法 | 第40-43页 |
| ·言语行为比率分析法 | 第43页 |
| ·言语行为互动时间线标记法 | 第43-47页 |
| ·频次解析法 | 第47-49页 |
| 第5章 反思与建议 | 第49-55页 |
| ·课堂言语行为反思 | 第50-52页 |
| ·言语行为生动性的反思 | 第50页 |
| ·课堂问答式教学反思 | 第50-51页 |
| ·鼓励式课堂反思 | 第51-52页 |
| ·信息技术环境下课堂的反思 | 第52-54页 |
| ·信息技术环境下计算机课堂的反思 | 第52-53页 |
| ·信息技术环境下的课堂言语行为 | 第53-54页 |
| ·对研究方法的探讨 | 第54-55页 |
| 第6章 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-80页 |
| 附录一 Design Technology 课堂原文言语行为记录 | 第60-76页 |
| 附录二 导学单原文翻译 | 第76-78页 |
| 附录三 弗兰德斯互动分析系统比率分析法计算公式表 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第80页 |
