| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-34页 |
| 一、 选题缘由 | 第11-13页 |
| （一） 教科书的重要价值 | 第11页 |
| （二） 百年教科书走俏，教科书再次成为社会关注焦点 | 第11-12页 |
| （三） 教科书研究方兴未艾，女子教科书研究有待完善 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-14页 |
| （一） 历史意义 | 第13-14页 |
| （二） 当代意义 | 第14页 |
| 三、 研究现状 | 第14-27页 |
| （一） 清末教科书研究 | 第15-23页 |
| （二） 清末女子教科书研究 | 第23-24页 |
| （三） 教科书价值取向研究 | 第24-27页 |
| 四、 核心概念界定 | 第27-31页 |
| （一） 清末初等小学堂 | 第27-28页 |
| （二） 女子国文教科书 | 第28-29页 |
| （三） 价值取向 | 第29-31页 |
| 五、 研究内容 | 第31-32页 |
| 六、 研究方法 | 第32-34页 |
| （一） 内容分析法 | 第32页 |
| （二） 历史文献法 | 第32-33页 |
| （三） 比较研究法 | 第33-34页 |
| 第二章 清末女子教科书产生的社会背景 | 第34-39页 |
| 一、 传统的价值观念受到冲击，女子期待转型 | 第34-35页 |
| 二、 具有现代意义上的学堂章程出现，女学迎来发展契机 | 第35-37页 |
| 三、 初具现代雏形的教科书出现，女子教科书承担知识传播和思想启蒙的重要作用 | 第37-39页 |
| 第三章 《最新女子初等小学国文教科书》价值取向研究的分析框架 | 第39-51页 |
| 一、 已有的分析框架 | 第39-41页 |
| （一） 吴永军的价值取向分析框架 | 第39-40页 |
| （二） 傅建明的价值取向分析框架 | 第40-41页 |
| （三） 何文胜的价值取向分析框架 | 第41页 |
| 二、 本文使用的分析框架 | 第41-51页 |
| （一） 分析框架建立的依据 | 第42-44页 |
| （二） 分析框架 | 第44-46页 |
| （三） 分析项目 | 第46-48页 |
| （四） 统计方法 | 第48-51页 |
| 第四章 《最新女子初等小学国文教科书》价值取向研究的文本分析 | 第51-92页 |
| 一、 涵养之品德 | 第52-68页 |
| （一） 统计结果 | 第52-53页 |
| （二） 具体分析 | 第53-68页 |
| 二、 应有之操行 | 第68-92页 |
| （一） 统计结果 | 第68-71页 |
| （二） 具体分析 | 第71-92页 |
| 第五章 《最新女子初等小学国文教科书》价值取向研究的总结与启示 | 第92-98页 |
| 一、 《最新女子初等小学国文教科书》价值取向研究结论 | 第92-95页 |
| （一） “涵养之品德”价值取向研究总结 | 第92-94页 |
| （二） “应有之操行”价值取向研究总结 | 第94-95页 |
| 二、 《最新女子初等小学国文教科书》价值取向研究的几点启示 | 第95-98页 |
| （一） 教科书中要重视男女平等，但不能忽视本身的不同性 | 第95-97页 |
| （二） 教科书性别文化特征的呈现方式应尽量丰富 | 第97页 |
| （三） 教科书应契合社会主流文化，以解决实际问题为主要切入点 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
