| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-16页 |
| ·研究目的及意义 | 第16-17页 |
| ·研究思路和方法 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-27页 |
| ·认知心理学理论 | 第18-19页 |
| ·皮亚杰的认识发展理论 | 第19-20页 |
| ·三重表征理论 | 第20-24页 |
| ·MAS系统研究方法 | 第24-25页 |
| ·相关概念界定 | 第25-27页 |
| 第三章：朝、汉高中生化学三重表征转换能力的现状 | 第27-36页 |
| ·调查设计 | 第27-31页 |
| ·被试选择 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-31页 |
| ·研究结果 | 第31-36页 |
| 第四章：朝、汉高中生化学三重表征转换能力现状及成因分析 | 第36-50页 |
| ·单维度转换结果及分析 | 第36-42页 |
| ·多维度转换结果及分析 | 第42-46页 |
| ·影响学生在三重表征转换上的差异因素 | 第46-47页 |
| ·成因分析 | 第47-50页 |
| ·影响三重表征转换的一般因素 | 第47-48页 |
| ·影响三重表征转换的特殊因素 | 第48-50页 |
| 第五章：结论 | 第50-56页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究建议 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |