| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究的主要内容和意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 五、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 音乐教育的德育渗透功能 | 第15-31页 |
| 第一节 对音乐教育德育功能的认识 | 第15-24页 |
| 一、音乐的功能是音乐教育的前提条件 | 第15页 |
| 二、从古至今,人们对音乐教育的德育功能一直有着认识 | 第15-16页 |
| 三、音乐教育与德育的关系 | 第16-18页 |
| 四、音乐教育对德育工作有着不可替代的作用 | 第18-24页 |
| 第二节 音乐教育在其整个过程中具有潜移默化的渗透作用 | 第24-31页 |
| 一、音乐教育能够培养高尚的道德情操,提高审美能力 | 第26-27页 |
| 二、音乐教育能够引导人们健康的道德行为,建立良好的人际关系 | 第27-28页 |
| 三、音乐教育能够帮助学生选择正确的道德价值取向,形成理想人格 | 第28页 |
| 四、音乐教育能够帮助高职学生实现正确的道德理想,激发创新意识 | 第28-29页 |
| 五、音乐教育可以促进学生的全面发展,培养"和谐的人" | 第29页 |
| 六、音乐促进了挫折教育 | 第29-31页 |
| 第二章 音乐教育在高职德育教育中不可替代的意义 | 第31-40页 |
| 第一节 高职院校的学生有着他自身的思想特点 | 第31-36页 |
| 一、高职学生的思想状态 | 第32-34页 |
| 二、高职学生的心理问题 | 第34-36页 |
| 第二节 德育教育成为高职教育不可缺少的力量,音乐教育在德育教育的过程中更有其不可替代的作用 | 第36-40页 |
| 一、高职教育产学研相结合对创新和德育提供了基于和挑战 | 第36-38页 |
| 二、音乐教育作为德育教育的一个重要手段和形式 | 第38-40页 |
| 第三章 音乐教育在高职院校德育教育开发中存在问题及原因 | 第40-46页 |
| 第一节 高职音乐教育德育开发存在的主要问题 | 第40-41页 |
| 一、教学模式缺乏德育实践性 | 第40-41页 |
| 二、音乐教学德育教育相关专业性 | 第41页 |
| 三、音乐德育方面教案缺乏灵活度 | 第41页 |
| 四、音乐中的高职德育缺乏特色性 | 第41页 |
| 第二节 分析当前高职音乐教师德育教学中存在的主要问题 | 第41-45页 |
| 一、音乐教师德育意识相对薄弱 | 第41-42页 |
| 二、音乐教师对教材中德育素材的挖掘不够 | 第42-43页 |
| 三、音乐教师对德育方法的掌握及其灵活运用程度有待提高 | 第43页 |
| 四、对音乐教育教学中德育的长远目标和阶段性具体目标认识模糊 | 第43-44页 |
| 五、对德育观念的认识出现偏差 | 第44页 |
| 六、忽视音乐教育环境的开发 | 第44页 |
| 七、德育教育缺乏正确地、有效地评价机制 | 第44-45页 |
| 第三节 高职音乐教育德育开发问题出现的根源 | 第45-46页 |
| 一、音乐教师没有将自身摆放到应有的主动的并积极参与到德育教育的位置中来 | 第45页 |
| 二、学校的管理层没有足够的重视 | 第45-46页 |
| 第四章 音乐教育德育功能在高职院校开发的实施过程 | 第46-62页 |
| 第一节 从校园环境上来开发音乐教育中德育功能的开发 | 第46-48页 |
| 一、校园铃声的美化 | 第46页 |
| 二、课外音乐的播送 | 第46-47页 |
| 三、校园歌曲的推进 | 第47页 |
| 四、校园器乐曲的普及 | 第47-48页 |
| 第二节 高职院校音乐教育的德育功能的开发离不开教师 | 第48-50页 |
| 一、教师应注重如何为人师表 | 第48页 |
| 二、音乐教师同时还应该具备良好的思想政治素质 | 第48-49页 |
| 三、音乐教师要有极高的业务能力 | 第49页 |
| 四、教师要引导学生个性向良性发展 | 第49-50页 |
| 第三节 高职音乐欣赏课堂教学德育教育的强化 | 第50-62页 |
| 一、高职音乐欣赏课在德育教育的开发实施中的重要作用 | 第51-53页 |
| 二、现阶段高职院校音乐欣赏课德育开发的现状 | 第53-55页 |
| 三、应利用高职音乐欣赏课更好的在课堂上渗透学生的德育教育 | 第55-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
