| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导言 | 第9-15页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、当前我国农村高中师生关系的问题现状 | 第15-19页 |
| (一) 师生双方对当前师生关系并不满意 | 第15页 |
| (二) 师生双方对当前师生关系的某些方面评价悬殊 | 第15-16页 |
| (三) 师生双方教学关系欠佳 | 第16-17页 |
| (四) 师生双方的个人关系紧张 | 第17-18页 |
| (五) 师生双方对法律的理解不同 | 第18-19页 |
| 二、当前我国农村高中师生关系问题的原因分析 | 第19-26页 |
| (一) 社会转型带给师生关系的动荡 | 第19-22页 |
| 1. 农村传统落后的师生关系理念受到冲击但依旧强大 | 第19-20页 |
| 2. 农村教师地位降低导致教师工作积极性不足 | 第20页 |
| 3. 应试教育依旧施行和留守儿童的家庭教育欠佳 | 第20-21页 |
| 4. 学生法律维权意识增强而效果较差 | 第21-22页 |
| (二) 学生心理渐趋成熟但教师重视不足 | 第22-24页 |
| 1. 高中生强烈渴望成熟,但未受到教师认可 | 第22-23页 |
| 2. 高中生自我意识强烈但过于敏感,易受教师伤害 | 第23页 |
| 3. 高中生思维能力极大提高,但容易走向极端 | 第23页 |
| 4. 高中生的情绪情感激荡、表露而又内隐 | 第23-24页 |
| (三) 农村高中教育条件落后,师生素质较差 | 第24-26页 |
| 1. 教育理念落后阻碍了和谐师生关系的构建 | 第24页 |
| 2. 教学条件和师生素质较差导致师生关系水平不高 | 第24-26页 |
| 三、我国当前农村高中师生关系问题的化解对策 | 第26-33页 |
| (一) 加强教师队伍建设 | 第26-28页 |
| 1. 提高教师地位待遇 | 第26-27页 |
| 2. 加强师德建设 | 第27页 |
| 3. 提高教师业务水平 | 第27-28页 |
| (二) 正确对待学生 | 第28-30页 |
| 1. 榜样示范学生 | 第28-29页 |
| 2. 关心爱护学生 | 第29页 |
| 3. 严格要求学生 | 第29页 |
| 4. 了解研究学生 | 第29-30页 |
| 5. 尊重信任学生 | 第30页 |
| 6. 平等对待学生 | 第30页 |
| (三) 运用科学课堂模式 | 第30-33页 |
| 1. 行为塑造模式 | 第31页 |
| 2. 和谐沟通模式 | 第31页 |
| 3. 交付责任模式 | 第31-32页 |
| 4. 目标导向模式 | 第32页 |
| 5. 肢体语言模式 | 第32页 |
| 6. 果断纪律模式 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |