多元识读视野下小学习作教学的行动研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究的缘起和背景 | 第9-11页 |
| 一、 全球化发展下多元识读的兴起 | 第9-10页 |
| 二、 小学作文教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| 三、 语文新课程标准的新要求 | 第11页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、 研究目的 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 二、 施瓦布实践性课程开发理论 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-43页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第17-23页 |
| 一、 多元识读及相关概念 | 第17-22页 |
| 二、 习作 | 第22-23页 |
| 第二节 文献综述 | 第23-43页 |
| 一、 多元识读的研究综述 | 第23-33页 |
| 二、 我国小学作文教学文献综述 | 第33-43页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第43-51页 |
| 第一节 研究方法的确定 | 第43-47页 |
| 一、 质性研究的取向 | 第43页 |
| 二、 行动研究的方法 | 第43-46页 |
| 三、 研究数据收集的方法 | 第46-47页 |
| 第二节 研究设计 | 第47-51页 |
| 一、 研究参与者的选择 | 第47-48页 |
| 二、 研究工具的设计 | 第48-49页 |
| 三、 研究的信度、效度和推广度 | 第49-50页 |
| 四、 研究的伦理问题 | 第50-51页 |
| 第四章 行动研究的过程 | 第51-69页 |
| 第一节 与老师的初次见面 | 第51-53页 |
| 一、 对研究对象的初访 | 第52页 |
| 二、 对本研究的介绍 | 第52-53页 |
| 第二节 与老师的初次交锋 | 第53-57页 |
| 第三节 与老师的一次共识 | 第57-60页 |
| 一、 对教材的分析 | 第57-58页 |
| 二、 习作教学设计 | 第58-60页 |
| 第四节 与老师的一次教学行动 | 第60-69页 |
| 一、 习作教学实施 | 第60-65页 |
| 二、 分析与反思 | 第65-69页 |
| 第五章 研究讨论与反思 | 第69-74页 |
| 第一节 分析讨论 | 第69-72页 |
| 一、 多元识读视野下小学作文的有效教学 | 第69-71页 |
| 二、 教育要着眼于学生未来的发展 | 第71-72页 |
| 第二节 研究反思 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 个人简历 | 第89页 |
