| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| ·研究思路和方法 | 第8-9页 |
| ·研究思路 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究动态 | 第9页 |
| ·国外研究动态 | 第9-10页 |
| ·研究创新点 | 第10-11页 |
| 2 高校勤工助学的一般理论分析 | 第11-18页 |
| ·高校勤工助学的概念 | 第11-12页 |
| ·高校勤工助学的历史梳理 | 第12-16页 |
| ·传统的勤工助学概况 | 第12-13页 |
| ·现代“勤工助学”的新发展 | 第13-15页 |
| ·国外勤工助学概况 | 第15-16页 |
| ·高校勤工助学的政策依据 | 第16-18页 |
| 3 高校勤工助学育人功能的理论分析 | 第18-24页 |
| ·高校勤工助学育人功能研究的时代背景和必要性 | 第18-19页 |
| ·高校勤工助学的时代背景 | 第18-19页 |
| ·高校勤工助学育人功能研究的必要性 | 第19页 |
| ·高校勤工助学的主要育人功能 | 第19-22页 |
| ·国家政策认知功能 | 第20页 |
| ·育人目标保障功能 | 第20页 |
| ·综合素质提升功能 | 第20-21页 |
| ·心理健康促进功能 | 第21页 |
| ·业务技能培养功能 | 第21-22页 |
| ·实现高校勤工助学育人功能的原则 | 第22-24页 |
| ·以学生为本原则 | 第22页 |
| ·教育性，经济性、社会性相统一原则 | 第22页 |
| ·规范性与灵活性相结合原则 | 第22-23页 |
| ·全面发展原则 | 第23-24页 |
| 4 高校勤工助学育人功能的现状 | 第24-31页 |
| ·高校勤工助学育人功能的现状 | 第24-27页 |
| ·目标群体自主意识差，缺少应有的自我教育能力 | 第24-25页 |
| ·社会人群观念落后，对育人功能认识片面 | 第25页 |
| ·勤工助学的广度、深度不足，岗位供需矛盾突出 | 第25-26页 |
| ·勤工助学被“轻视”，管理体制不尽合理 | 第26-27页 |
| ·高校勤工助学育人功能缺失的原因分析 | 第27-31页 |
| ·观念层面的原因 | 第27-28页 |
| ·社会经济发展阶段的原因 | 第28-29页 |
| ·制度方面的原因 | 第29-31页 |
| 5 解决高校勤工助学育人功能缺失问题的对策 | 第31-41页 |
| ·高校勤工助学育人功能缺失问题解决的可行性 | 第31-32页 |
| ·国民经济的快速发展为问题的解决提供了物质基础 | 第31-32页 |
| ·政策的扶持为问题的解决提供了政策支持 | 第32页 |
| ·高校相关制度的完善为问题的解决提供了制度保障 | 第32页 |
| ·解决高校勤工助学育人功能缺失问题的对策 | 第32-41页 |
| ·加强教育，改变思想观念，引导学生树立正确的勤工助学育人理念 | 第32-34页 |
| ·转变思路，合理分配资源，提升高校勤工助学育人实效性 | 第34-37页 |
| ·整合资源，完善运行机制，确立高校勤工助学育人保障体系 | 第37-38页 |
| ·全员参与，扩充渠道建设，拓展勤工助学育人平台 | 第38-39页 |
| ·夯实队伍，提升科学水平，促进勤工助学育人功能实现 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
