| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-32页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献述评 | 第12-24页 |
| (一) 国内外关于胜任力的研究综述 | 第13-20页 |
| (二) 国内外关于教师胜任力研究的文献综述 | 第20-24页 |
| 三、核心概念界定与理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 核心概念 | 第24-27页 |
| (二) 理论基础 | 第27-28页 |
| 四、研究设计及研究过程 | 第28-32页 |
| (一) 研究目的 | 第28页 |
| (二) 研究假设 | 第28页 |
| (三) 研究方法 | 第28-31页 |
| (四) 研究框架 | 第31-32页 |
| 第二章 K地区小学教师胜任力现状呈现 | 第32-41页 |
| 一、K地区教师人口变量与胜任力五个维度得分均值统计表 | 第32-34页 |
| 二、K地区小学教师胜任力整体状况呈现 | 第34-36页 |
| 三、K地区小学教师胜任力分维度状况呈现 | 第36-40页 |
| (一) K地区小学教师沟通技能现状 | 第36-37页 |
| (二) K地区小学教师专业知识的现状 | 第37-38页 |
| (三) K地区小学教师个人特质的现状 | 第38-39页 |
| (四) K地区小学教师关注学生的现状 | 第39页 |
| (五) K地区小学教师职业价值观的现状 | 第39-40页 |
| 四、小结 | 第40-41页 |
| 第三章 K地区小学教师胜任力现状分析 | 第41-49页 |
| 一、组织层面的现状分析 | 第41-44页 |
| (一) 科学严谨的选拔机制 | 第41-43页 |
| (二) 重视教师培养,提供丰富的培训学习机会 | 第43页 |
| (三) 注重教师在行动研究中提升胜任力 | 第43-44页 |
| 二、个体层面的现状分析 | 第44-48页 |
| (一) 教师对胜任力概念认知准确,能准确区分合格教师与优秀教师 | 第44-46页 |
| (二) 教师自身素养对教师胜任力的影响 | 第46-48页 |
| 三、小结 | 第48-49页 |
| 第四章 结论、问题、建议与总结 | 第49-53页 |
| 一、结论 | 第49页 |
| 二、问题 | 第49-50页 |
| 三、建议 | 第50-51页 |
| (一) 宏观层面 | 第50-51页 |
| (二) 微观层面 | 第51页 |
| 四、总结 | 第51-53页 |
| (一) 研究创新 | 第51-52页 |
| (二) 研究局限 | 第52页 |
| (三) 未来研究方向 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |