上海市民办中小学校长课程领导力研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-32页 |
| 一、问题提出 | 第12-15页 |
| (一) 选题背景 | 第12-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、文献述评 | 第15-26页 |
| (一) 民办中小学校长的研究综述 | 第15-20页 |
| (二) 校长课程领导力的研究综述 | 第20-25页 |
| (三) 已有研究的评价 | 第25-26页 |
| 三、概念界定 | 第26-29页 |
| (一) 课程领导 | 第26-28页 |
| (二) 校长课程领导 | 第28页 |
| (三) 校长课程领导力 | 第28-29页 |
| 四、研究思路与方法 | 第29-32页 |
| (一) 研究思路 | 第29-30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-32页 |
| 第二章 上海市民办中小学校长课程领导力的价值审视 | 第32-44页 |
| 一、上海市民办中小学存在与发展的现实价值 | 第32-39页 |
| (一) 补充性价值 | 第32-34页 |
| (二) 选择性价值 | 第34-36页 |
| (三) 创新性价值 | 第36-39页 |
| 二、校长课程领导力与上海市民办中小学的发展 | 第39-44页 |
| (一) 完善学校课程体系 | 第39-40页 |
| (二) 促进教师专业发展 | 第40-42页 |
| (三) 凸显学校办学特色 | 第42-44页 |
| 第三章 上海市民办中小学校长课程领导力的现状调查 | 第44-63页 |
| 一、上海市民办中小学校长的群体特征描述 | 第44-51页 |
| (一) 结构特征 | 第44-47页 |
| (二) 成长特征 | 第47-51页 |
| 二、上海市民办中小学校长课程领导力的现状 | 第51-63页 |
| (一) 课程方案的设计力 | 第51-55页 |
| (二) 课程实施的运行力 | 第55-59页 |
| (三) 课程评价的变革力 | 第59-63页 |
| 第四章 上海市民办中小学校长课程领导力的影响因素 | 第63-73页 |
| 一、民办教育政策的影响 | 第64-65页 |
| (一) 民办中小学的课程权力 | 第64-65页 |
| (二) 民办中小学的校长培训 | 第65页 |
| 二、学校价值选择的影响 | 第65-67页 |
| (一) 投资者的价值选择 | 第66页 |
| (二) 办学者的价值选择 | 第66-67页 |
| 三、校长专业素养的影响 | 第67-70页 |
| (一) 校长的时间管理 | 第67-68页 |
| (二) 校长的专业权威 | 第68-69页 |
| (三) 校长的人格魅力 | 第69-70页 |
| 四、教师课程执行的影响 | 第70-71页 |
| (一) 教师对课程理念的认同度 | 第70页 |
| (二) 教师课堂教学的实施能力 | 第70-71页 |
| 五、教育评价体系的影响 | 第71-73页 |
| (一) 课程评价标准的特色性 | 第71-72页 |
| (二) 课程评价机构的专业性 | 第72-73页 |
| 第五章 上海市民办中小学校长课程领导力的提升策略 | 第73-81页 |
| 一、办学定位与价值选择 | 第73-75页 |
| (一) 坚持公益办学 | 第73-74页 |
| (二) 践行特色育人 | 第74-75页 |
| 二、课程资源的开发与整合 | 第75-78页 |
| (一) 国家课程的校本化实施 | 第76-77页 |
| (二) 学校活动的课程化建设 | 第77-78页 |
| 三、课堂教学的诊断与改进 | 第78-79页 |
| (一) 提高听课活动频率 | 第78-79页 |
| (二) 完善学校评课制度 | 第79页 |
| 四、课程评价的转化与重构 | 第79-81页 |
| (一) 构建特色课程评价标准 | 第79-80页 |
| (二) 发展课程评价中介机构 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 后记 | 第92页 |
