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体育院校术科课程目标与内容及实施研究

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 引论第11-27页
   ·研究背景第11-13页
   ·研究意义第13-15页
     ·理论意义第13-14页
     ·实践意义第14-15页
   ·文献综述第15-22页
   ·研究思路和研究创新第22-24页
     ·研究思路第22-23页
     ·研究创新第23-24页
   ·研究对象与方法第24-27页
     ·研究对象第24页
     ·研究方法第24-27页
第二章 术科课程概略第27-39页
   ·课程及相关概念第27-29页
   ·技术(术科)课程概念第29-32页
     ·“术科”称谓回顾第29-30页
     ·术科课程概念解析第30-31页
     ·术科课程与学科课程关系第31-32页
   ·体育学院术科课程的基本特征第32-39页
     ·术科课程的主要特点第32-34页
     ·术科课程教学与运动技能教学的关系第34-39页
第三章 术科课程基础与理念第39-45页
   ·课程基础第39-43页
     ·课程的哲学基础第39-41页
     ·课程的社会学基础第41-42页
     ·课程的心理学基础第42-43页
   ·课程理念第43-45页
第四章 术科课程目标第45-63页
   ·术科课程目标概论第45-51页
     ·术科课程目标的本质特点第45-46页
     ·术科课程目标功能第46-47页
     ·术科课程目标分类第47页
     ·影响术科课程目标制定的因素第47-48页
     ·术科课程目标的四种取向第48-51页
   ·术科课程目标变迁第51-60页
     ·术科课程教学目标任务第51-52页
     ·术科课程教学目的变迁第52-58页
     ·不同时期教学大纲中术科课程目标变化分析第58-60页
   ·课程目标体现的术科课程理念发展第60-63页
第五章 术科课程内容第63-77页
   ·课程内容概述第63页
   ·术科课程内容理解第63-64页
   ·术科课程内容特征第64-67页
     ·专业性第64-65页
     ·实践性第65页
     ·科学系统性第65页
     ·教育与健身性第65-66页
     ·人际交流开放性第66页
     ·差异性与独特性第66-67页
   ·术科课程教学大纲内容分析第67-69页
     ·1995年术科课程强调技术原理、技术分析与教法第69页
     ·2002年术科课程教学重点突出第69页
     ·2006年术科课程理论知识与实践操作并重第69页
   ·教学大纲中稳定的教学内容第69-71页
     ·运动技术是术科课程教学立足之本第69-70页
     ·运动技术是术科课程主要教学内容第70-71页
   ·术科课程教学大纲中教学内容变化第71-73页
   ·影响术科课程内容选择因素的理论分析第73-77页
     ·竞技运动项目技战术内容因素第73页
     ·课程整合因素第73-74页
     ·术科课程教学内容效用因素第74-77页
第六章 术科课程的实施第77-91页
   ·教师与学生参与有关术科课程内容情况调查结果与分析第77-81页
     ·教师参与有关术科课程内容设计与培训调查结果与分析第77-79页
     ·学生参与有关术科课程内容情况调查结果与分析第79-81页
   ·术科课程教师的“学科地位”与术科教师的职业成就感第81-82页
     ·术科课程教师“学科地位”第81-82页
     ·术科教师的职业成就感第82页
   ·武汉体育学院国家级精品课程---《体操》、《篮球》课程建设第82-89页
     ·《体操》——教学、科研、训练、竞赛协调发展第83-87页
     ·《篮球》——团队教学、学术研究、竞技特色突出第87-89页
   ·国家级精品课程建设经验启示第89-91页
     ·革新的课程理念第89页
     ·创新的课程体系第89-90页
     ·雄厚的师资力量第90页
     ·良好的教学环境第90-91页
第七章 结论第91-93页
致谢第93-94页
参考文献第94-104页
附录第104-114页
个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果第114页

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